小学数学课堂趣味教学法之我见.docx

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1、小学数学课堂趣味教学法之我见      一般来说，小学数学课堂教学中的趣味教学法是指数学教师在进行教学活动时，将教学的内容和学生的兴趣爱好结合起来，通过一些行之有效的教学活动或者情景，来激发学生的学习兴趣，将所要教授的知识传递给学生，深化学生对知识的掌握和运用能力，继而提高教学的质量和学生的成绩。本文先介绍了小学数学课堂中应用趣味教学法的重要性，继而阐述了关于趣味教学法的一些看法和观点。一、小学数学课堂中实施趣味教学法的重要众所周知，数学是一门学习难度非常大但又非常重要的学科，无论是小学、初中或者是高中，甚至是大学，人们投入精力和时间最多的就

2、是数学，最难以理解的也是数学，对于所教授的知识，很受有学生能够全面理解，更多的学生往往都处于在这样的一种情况之中：花费了大量的时间和精力，却只对课本上的知识有一个大致的了解。即便是数学家，其在阅读各类数学书刊杂志时，往往也需要借助大量的参考资料才能够弄清楚其中的内容。此外，在学生们的固有思想中，数学就是枯燥、乏味以及困难的代名词。这样的错误认识使学生不能够发现数学这门学科所蕴含的特殊的趣味性以及优美性，致使学生出现厌学甚至是恐学的情绪。而这些情绪又会加深这些错误的认识。这些情况是小学数学教师在开展教学工作时所面临的众多问题中两个最主要的方面。

3、这些情况严重的阻碍了小学教师开展教学工作。针对这样的情况，小学教师就必须要采取有效地措施消除学生们对数学产生的神秘感和粗糟感。古语有云：教人未见意趣，必不乐学。基于这样的情况，在小学数学课堂上，就必须要采取趣味教学法。通过趣味教学，教师能够有效地调动学生的学习兴趣，继而将其学习的兴趣转化成为学习动机。通过这样的方法能够有效的弥补数学学科中的缺点，提高教师的教学质量，强化学生对知识的掌握和运用能力。二、实施趣味教学法对教师的要求要想在小学的数学课堂之上更好的实施趣味教学法，教师就必须要做到以下几方面的内容： 首先，教师必须要具备活学活用趣味教学

4、法的能力，可以根据教学的内容来调整教学的方式。教师在利用趣味教学法教学时，必须要注意更换教学的方式，通过讲寓言故事，说一个内容深刻饱含哲理的小故事，或者是讲一个幽默风趣的小笑话。需要注意的是，教师所准备的这些故事或笑话必须要与所讲授的内容息息相关，不能够仅仅是为了博取学生们的注意力，这样的故事和笑话是不能够起到教学作用的。此外教师在诉说这些故事时，要尽量做到声情并茂，语言幽默。对于小学生来讲，他们天性爱玩好动，因此在教师如果做到了声情并茂，语言幽默，就会给学生眼前一阵的感受，使其能够更好地投入到学习之中。 其次，教师必须要不断地提高自己的专业

5、知识水平和文学修养。趣味教学法对教师的专业水平有着更高的要求，如果一个教室不具良好的专业素质和丰富的专业知识，就不能够更好的“吃透”教材的内容，也就不会有精力去研究与所教授内容相关的趣味教学法了。此外，在趣味教学法中，由于经常会采用上述的方法进行教学，因此教师必须要不断地提高自身的文学水平，只有这样才能够使所讲的故事或笑话等语言精练、引人入胜。这有不断地提高自身专业知识水平以及文学素养，才能够更好地开展趣味教学，才能够课堂上游刃有余的开展教学，才能够有效地调动学生的学习兴趣。三、实施趣味教学法的具体措施（一）通过创设游戏来开展教学 小学生最主

6、要的特点就是爱玩。因此在数学教师在实施趣味教学法时，可以通过创设游戏来开展教学工作。对于小学的数学教学工作来说，如果不对传统的课堂教学进行变更，就不能够有效地提高教学质量，实现教学目标，甚至会让学生们产生严重的厌学情绪，因此教师必须要创设一些与教学内容息息相关的游戏，使学生们能够在游戏中掌握课本上的知识。例如，教师在讲授“元、角、分”的内容时，为了能够使学生更好的掌握元、角、分之间的关系，强化学生对三者的理解，教师可以在讲台上摆放一些日用品并标价，然后通过模拟购买的形式来开展教学。这样的方式不但能够有效的深化学生们对元、角、分知识的理解，还能

7、够活跃课堂气氛，有效地提高教学质量。（二）通过师生身份互换的形式开展教学 在我国传统的教学模式中，教学活动是以教师讲解为主，学生只能够被动的接受和理解知识。这样的情况不但严重的阻碍了学生学习积极性的发展，还不利于学生逻辑思维和创新能力的培养。基于这样的情况，教师可以采用师生身份互换的