小学的大小比较教学设计

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1、《小数的大小比较》教学设计正阳镇中心小学刘银山【教学目标】1.使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。2.在游戏的过程中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。【教学重点】比较两个小数大小的方法。【教学难点】比较位数不同的小数的大小。【教学过程】创设情境,导入新课师：同学们，今天我们换了一个环境，由刘老师给大家上一节数学课,大家肯定会把我和你们的数学老师做一些比较，说说你们是怎么比较的？（学生发言）生：（性别、外貌、身高…都

2、不相同）师：那请你们大胆地猜猜老师的身高。（1米71）你们知道自己的身高吗？（学生自由发言）如果我们的身高用“米”做单位该怎样表示呢？板书：1.71米＞1.52米师：刚才，同学们通过观察比较出两个具体数量的大小，今天这节课,我们要在学习小数意义的基础上，进一步研究小数的大小比较。（板书课题：小数的大小比较）二、开展活动，探究方法（比较小数的大小）师：同学们喜欢做游戏吗？我们先来做一个游戏。【游戏一】:抽卡片摆小数系比大小师：全班同学分成两个组：一组和二组。每组选一个代表来抽签，把抽到的数字贴在数位顺序表中，这次游戏规定，哪

3、组抽到的数字组成的小数大，哪组就赢。①第一次抽数。一组抽到数字“1”师：你们认为放到哪个数位上？（百分位）师：那为什么要放到百分位上呢？（学生说理由）二组抽到数字“6”师：你们认为放到哪个数位上？（十分位）师：那为什么要放到十分位上呢？（学生说理由）①第二次抽数。一组抽到数字“8”摆在了个位上；二组抽到数字“1”,摆在了百分位上。②第三次抽数。一组抽到数学“5”，只能摆在十分位上了；此时，二组的学生攥起拳头，有的学生瞪大眼睛，二组的学生喊“一定要抽9!”……师问：如果你们想赢的，必须抽到哪些数字？（8和9）二组的学生抽到了

4、数学“9”。（二组学生欢呼）师：祝贺二组同学获胜！我们把这组数据记录下来好不好？（板书：8.5K9.61）【游戏二】师：同学们，这个游戏好玩吗？想不想自己也来玩这个游戏？那下面我们自己来玩这个游戏，把你抽到的数学填在数位顺序表中，并把比较的结果记录下来。（师巡视指导）师：谁来汇报你们抽到的结果？学生汇报，教师板书。E小结】师：通过刚才的活动，大家都在思考一个问题：“怎样比较两个小数的大小”？大家都说说怎么比较的吧！生先比十分位上的数；十分位上的数相同，再比白分位上的数；白分位上的数相同，再比千分位上的数。生2：我认为他说的

5、不完整，应该是先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数，百分位上的数大，这个数就大，依此类推。师：刚才这个同学能够把比较的方法按顺序、清晰地表述出来，看来他思考问题有一定的顺序。生3：我对他们说的有一点补充，应该是整数部分相同的吋候，先比十分位上的数。师：这个同学考虑问题更全面了，给了我们一个很好的提示。师生共同总结两个小数的比较方法:先比整数部分，整数部分大这个数就大；如果整数部分相同，再比小数部分十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大，依此类推。师：概括的说就是：从高位比起，逐

6、位比较【游戏三】:翻牌游戏1.说明小数的大小与小数的数位多少没有关系。2.说明整数部分大的小数就大。三、联系生活，巩固应用1.比一比。姓名成绩/米小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.93比较下面每组数中两个数的大小。3元02.6元式6.35米06.53米0.45800.544.72304.792.想一想冠军、亚军和季军分别是谁？四、课堂小结师：今天我们研究了什么问题？通过这节课的学习，你有什么新的收获?五、板书设计小数的大小比较整数部分小数部分1.71米>1.54米个位十分位白分位8.5K9.618•516.42<

7、7.019•61比较方法：从高位比起逐位比较