[宝典]花的勇气教案

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1、教学内容20花的勇气设计日期2009-4-23设计者陈晓梅年级四第1课时/总1课时教学目标1.认识4个字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.品味语言，理解作者对生命的感悟。教学重难点品味语言，以领会作者语言的精妙，理解作者对生命的感悟。教学准备多媒体课件教学活动过程设计步骤师生活动安排设计意图改进建议二、三、四、导入新课通过学习19课，我们感受到生命是自强不息，生命是顽强拼搏，生命还是勇气，你相信吗？学习了20课《花的勇气》，我们就可以感受到。（板书课题）粗读课文，整体感知1、同桌互相检查读课文的情况，并给对方做评价。2、说说作者在维也纳经历了一件什

2、么事？3、出示要求认识的字，指名认读。请同学推选对方来读课文，集体做评价，交流上面提出的问题，教师给予小结。精读课文，理解课文内容1、默读课文，画出表现作者情感变化的词语，并想一想为什么有这样的变化？教师巡视指导，个别辅导。2、小组交流问题，并派代表将情感变化的过程进行板书，试着讲讲每一次为什么有这样的情感，其他组给予完善。板书：失望——绿色到处泛滥，见不到花儿。设计这样的导入语是为了激起学学习此文的兴趣。检查自学情况，为下面学文做好充分的准备。对于此文的理解，学生有难度。但通过教师半扶半放的引导，学生将会对文章的理解水到渠成。在学生叙述文章主耍内容

3、之前，一定要先指导学生归纳文章主要内容的方法。五、六、吃惊——青草下面藏着，满满一层小花。遗憾——离开维也纳时以为，看不到那些花。惊奇——看到花的原野。震撼——花有在冷风冷，中拔地而起的气魄。生命意味着勇气品读课文，感受言中之情师：了解了作者情感变化的过程，我们就来读出作者的这份情感。通过指名读、比较读、范读、齐读来达到感情朗读。检测1、完成下面的填空：作者最初看见草地时，感到（）,因为（）;扒开草后看见躲藏着的小草时，感到（），因为（）;离开维也纳前，感到（），因为（）;看见花的原野时，感到（），因为（）;体会到小花的气魄时，心头（），因为（）。2

4、、把自己读后的感受写下来。交流读后感受，总结课文1、通过学习这篇或这组课文，你有什么感受？教师总结。2、出示《维也纳春天的三个画面》全文，学生阅读。引导学生感情,Zz而使学生更深入地理解文o通过学后交流，进一步巩固学文所获。在学生板书时要给足学生吋间，给他们思考，给他们书写。在学文后，还应该引导学生联系生活实际，说说生活中活得冇勇气的事物。板书设计板书：失望——绿色到处泛滥，见不到花儿。吃惊——青草下面藏着，满满一层小花。遗憾——离开维也纳时以为，看不到那些花。惊奇——看到花的原野。震撼——花有在冷风冷，中拔地而起的气魄。生命意味着勇气教学反思本文

5、是略读课文，教学的重点是体会作者情感的变化，教学我做到了放手让学生自读自悟，并沿主线引导，围绕以表现作者感情变化的词语（失望——吃惊——遗憾一惊奇——震撼）为主线创设情景，学生很自然地沿主线学习，思考，领悟。专业好文档精心整理欢迎下载