[工作]藤野先生鲁迅

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1、藤野先生鲁迅自学指导一：整体感知课文内容：请你依据文章叙述中时间的变化和地点的转换，划分课文的结构层次（文章可分为几个部分？）。答：表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”（第一段）；“我就往仙台的医学专门学校去”（第四段）；“我离开仙台之后”（倒数第三段）自学指导二：研读、了解线索1、作为叙事性散文，本文主要写的人物是藤野先生，请结合文中的句子，思考：A、在第一部分中，作者写了哪些经历，这些事情跟藤野先生有什么关系？答：在东京一一所见所闻：清国留学生的丑态不学无术思想腐朽所感：厌恶之极，不屑与之为伍与

2、藤野先生的联系：是作者往仙台见藤野先生的缘由，为下文写作者离开东京、前往仙台遇到藤野先生的情节来做铺垫。2、从文章的结构上看，作者是以什么作为叙事的线索的？答：叙事线索一一作者与藤野先生的交往（相识一相处一离别一怀念）自学指导三：了解本文的暗线。默读课文，结合背景知识及资料，思考：1、作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开东京去了仙台？这体现了作者怎样的思想情感？答：作者是抱着“我以我血荐轩辕”的志向来到东京的，但作者在东京看到了“清国留学生”白日迷恋看花，晚上醉心跳舞，对国家前途、人民命运置若罔闻，

3、腐败堕落的丑态时，失望、痛苦、厌恶、愤懑的心情及强烈的爱国之心使他决定离开东京。这体现了作者对东京的失望，对“清国留学生”恶浊腐朽的生活的极其厌恶，反衬出一个爱国志士忧国忧民的思憩情感和不愿与“清国留学生”同流合污的爱国主义思想。2、在第4段中，作者写到仙台的所见所闻，你觉得这表现了作者怎样的情感？答：作者在由东京去仙台途中大大小小一百来个地名只点出两个：日暮里、水户。点出日暮里，作者内心奔涌着身处异国他乡，一个弱国的学生对祖国故园的深广忧思，触发了作者忧国忧民的思想感情。点出水户，作者表露出对朱舜水这

4、位长期坚持反清复明活动，失败后仍在日本讲学的明末清初的思想家的景仰之情。这表现了作者其爱国的思想感情。3、作者在仙台觉得“颇受优待”，你觉得其中字里行间蕴含着怎样的情感呢？答：作者到了仙台后，受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生给予特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。4、作者为什么“弃医从文”，你觉得其中蕴含着怎样的感情呢？答：匿名

5、信事件一一个人与祖国的尊严受到侵犯电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤因这两个事件，作者弃医从文，体现了作者的爱国情感。离开藤野先生后，写文章一一体现了作者的爱国情感。双线结构：明线一一作者与藤野先生的交往（相识一相处一离别一怀念）暗线一一作者的思想感情的变化（作者的爱国情感一一弃医从文）自学指导五：分析藤野形象。1、默读第11——23段，文中一共写了关于“我”与藤野先生之间的几件事情，分别体现了他怎样的思想品质。答：文中一共写了关于“我”与藤野先生之间的四件事情，分别为：添改讲义一一正直热忱

6、、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图一一严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚一一认真求实的精神、严谨的治学态度藤野先生为人正直，他真诚地关心鲁迅，热情地帮助鲁迅，对鲁迅没有丝毫的民族偏见。2、朗读6—10段，找出文中作者关于藤野先生的描写(包括外貌、语言等方面)，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？写写你的看法。其中的肖像描写运用了什么写法？答：目睹耳闻的藤野先生(白描)：外魏一一黑瘦、八字须、戴着眼镜；举止一一挟着一叠大大小小的书；声调一一缓慢而很

7、有顿挫学者形象：目睹印象一一治学严谨；耳闻亲见一一生活俭朴3、默读第24—28段，文中讲了一件怎样的事情，这件事情虽与藤野先生无关，但对刻画藤野先生的形象有什么关系？答：文中讲了“匿名信事件”，从侧面表现藤野先生对“我”的关怀，以别的日本人对中国人的歧视，从反面衬托藤野先生是一个没有民族偏见的人。4、综合以上的分析，你认为藤野先生是一个怎样的人？答：正直热诚，治学严谨。总结藤野先生的形象：(1)人物身份：仙台医学院的医学教授。(2)特点鲜明的肖像：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”。(3)治学角度：认真负责

8、，治学严谨。(4)对待学生的角度：热情诚恳，循循善诱。(5)人物品格：生活俭朴，正直热忱，没有民族偏见。自学指导五：体会作者对藤野的情感。“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用课文内容简要回答。答：“我”对藤野先生的感情：首先是感澈、怀念,体现在:①装订收藏讲义；②悬挂先生的照片；③多写文章把怀念之情化为斗争和力量.然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。自学指导六：读课文1、2语段，思考：(1)“东京也无非是这样”“无非”是什么意