《落日》教学设计1

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1、《落日》教学设计一、教学目标：1、了解新闻侧记的相关知识。2、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。3、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。二、教学重点：1、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。2、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。三、教学步骤：（一）导入在日本投降56周年这个特殊的日子，一位80岁老翁写了这样一封信给北京青年报一一北京青年报总编辑：一名80岁的老翁向您提一个要求：贵报最好在8月15日这一天，重登56年

2、前《大公报》上的一篇通讯《落日》一一记日本签字投降的一幕。这是当年朱启平写的，已成为新闻界的传世之作。现在，日本首相小泉纯一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史一一在此时刻,请你们把当年H木投降签字的通讯，重新刊登，以唤起人民群众，用历史事实驳斥侵略者的谎言。我感谢你们。李庆云敬上当我看完这封信后，深受感动。这简单的言语凝聚了一个八旬老人深深的爱国之情，也寄托了一个普通老人对每个中华儿女的希望一一铭记历史，爱我中华，我们一一尤其是你们这些风华正茂、意气风发的年轻人更应该读一读这篇56年前发表在《大公报》上

3、的震撼了一代又一代屮国人的《落日》。（二）作者介绍朱启平，出身江南世家大族，燕京大学高才生。据唐振常先生在《川上集》（三联书店1996年版）中介绍，“一二•九运动”中，燕大“洋气冲天，红光满园”，其中就有朱启平叱咤风云的身影。太平洋战争中，他成为活跃一时的随军记者;1945年8月19日在“密苏里”号上举行的日本向联合国投降的签字仪式中，朱启平是其中的三名中国记者之一，发回的长篇通讯《落日》传诵一时，被公认为“状元之作”，后来还被列入大学新闻教材。其后他又任驻美特派员兼联合国记者，赴朝鲜战地采访，通讯享誉海内外

4、。老新闻人严秀（曾彦修）先生1997年读到迟來结集出版的《朱启平新闻通讯选》，就发口内心地赞许说：朱启平的新闻通讯Z所以值得g久保存，关键在于两个字：眼光。1957年曾被错划为右派。后经縻承志先生提名，朱启平调到解放军外国语学院教外语。（三）文体介绍新闻侧记，又叫特写，凡是截取事件、人物或场景中最富有特征的横断面，用横的写法加以扩大描述和精雕细刻，并通过一个或若干个生动、感人的镜头，将所选取的横断面细致而形象地表现出來，让读者能充分地看到每一个细节，使读者如临其境、如见其人、如闻其声、如睹其物，用栩栩如生的形

5、象来说服人、教育人、感染人，这样的通讯品种，从体裁上说就是特写。特写亦是一种写作的结构形式，一种写作的笔法，它可用来表达不同的内容,如借助这种结构形式来写人物的，称为人物特写。怎样写好新闻特写？要写好新闻特写，需注意如下两点：（1）要报道岀现场所见所闻的新人新事。这个“现场”不是一般临场所见景彖，而是记者采访中“捕捉”到的，往往是稍纵即逝的有特点和特殊意义的精彩“镜头”。新闻特写要求作者进入现场采访，没有现场所见所闻，就写不出精彩的新闻特写。当然新闻特写也可用适量背景材料。（2）选择材料集中,突出高潮部分。新

6、闻特写的材料，不论报道一人或一事，都不是从头到尾细细写来，而是抓住重点，突出重点，突出其最精彩最有特征的部位。没有重点，也就没有特写。新闻特写的重点材料，往往是事情发展的关键所在，或情节展开的高潮部分。新闻特写的材料耍求高度集中，一般不写新人新事的发展、变化和成长过程，而是写一个精彩的片段、精彩的场面或精彩的表演、动作等。（四）解题本文为何用《落日》为题？有何深意？这里有象征意义，曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降,如同日落西山一样；日本侵略者当年侵略他国，其以“旭日东升”自喻的国旗，

7、令人望而生恶，今天，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。（五）内容分析1依据签字的经过，可分成三部分：第一部分：开头一一“代表到来”，写“签字”的环境、场面布设，以及人物的面貌和言行举止。第二部分：“仪式开始”，签字的经过。第三部分：“投降书脏了”，签字后的余波。2重点是笫二部分，第一部分为其作了铺垫，呈渐进式，第三部分是其延续，又给人一波即平一・波又起的感受，令人回味无穷。3本文使用小标题有何作用？作者像是在用一个个生动、感人的镜头来展现签字的过程，使整篇文章条理清晰，每个片段既有机相连，又自成

8、体系。4美国国旗的来历和“白马故事”多余吗？选材应围绕中心。美国国旗的来历和“白马故事”看似貌不相干，实则写出了日本投降后，胜利者发自内心的喜悦与自豪，英武和威严，这些和“落日”相互对应，密不可分。5文中除了顺叙外，还用了什么顺序？有什么作用？插叙。如“重光一腿之失”、“九一八”等。充实内容，联系历史，感动人心。(六)艺术手法分析1、细节描写：找出文中的细节描写(环境和人物)，体会其妙处。(讨论)环