《顽皮的小闹钟》教案2

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1、《顽皮的小闹钟》教材分析《顽皮的小闹钟》是安德森创作的一首描绘性的咅乐作品。乐曲形彖鲜明、悄绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐Illi显得更加轻快、活泼。接着，乐Illi进入第二部分，同笫一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大跳和基木在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气，特別是加进了铃鼓模仿的铃声，更增添了乐曲活泼的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使咅乐显得更加诙谐冇趣。教学目标1、通过

2、听《顽皮的小闹钟》让学生主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。2、运用教学法、讨论法及实践演示法，加以多媒体辅助，综合全面的让学生进行学习。3、这是-•节欣赏课，在教学过程小教师始终将“听觉领先，动觉切入”这一教学理念贯穿于听赏的课堂，注重培养学牛•的想象力、表现力和创造力。通过练习，加强学牛对音乐的感受认识，并能体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。教学重点、难点1、聆听《顽皮的小闹钟》后让学生主动参与用打击乐器为歌曲伴奏。2、XXxx

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11、的渐弱处理。3、在自编自演的音乐活动中展现学生的表演能力。教学用具打击乐器、课件等。教学过程一、组织教学播放《时间像小马车》学生随着音乐进入教室。师生问好。二、导入新课教师：“昨天晚上老师做了一个梦，梦到老师白己的闹钟趁我不在家偷偷溜出去玩了。它人摇大摆的走在大街上，不一会就走进了一个游乐场，它一会玩过山车，一会玩旋转木马，还人口大口吃着冰激凌！它实在太髙兴了，叮铃铃的胡乱作响！这个小闹钟实在太调皮了，一点不知道满足，也不知道遵守时间，继续在游乐场里跳着玩着！最后这个调皮小闹钟因

12、为贪玩钟铉坏了，小闹钟彻底散架了！老师醍来后就找到了这样一首曲子，我们听听看这首曲子里的小闹钟是不是老师梦中那个顽皮的小闹钟！”。三、新课教学1、播放--遍《顽皮的小闹钟》，完整地聆听歌Illi,感受音乐形象。教帅：“大家都听到了什么啊？”学生回答。教师：“冇没冇人听到小闹钟定路的声音啊？是什么样了的？它的心情是什么样的啊？这种快乐的心情是如何表现的呢？小闹钟最后是不是真的散架了？为什么会散架呢”。学生冋答（解决歌Illi节奏特点及旋律特点）教师：“大家回答的都很好，现在我们再听一遍看看我们回答的是不是和它讲得一样！”

13、。2、播放一遍《顽皮的小闹钟》，并引入打击乐。教师：“小闹钟这么调皮，授后就是因为贪玩，不守时间，自作主张而散架了，小朋友们你们可不能学顽皮的小闹钟，伤〈们应该在生活屮怎么样？”学生白由冋答：如遵守时间不浪费一分一秒，要按规则办事等。教师：“大家的回答都非常的棒！现在老师要给大家展示一些小乐器，我们来学学都怎么用,然示试着把它们加入到这首曲了里。”展示打击乐器：铃鼓、三角铁、双响筒、沙锤、串铃、铜铃。教师：“现在我们分配一下，看看那些乐器可以更适合的加入到这首曲子里来。”3、播放--遍《顽皮的小闹钟》，老师带领学生使用

14、打击乐加入不同的击打节奏让学生参与演奏并聆听和声岀来的效呆。4、“大家合作的太好了，真有默契！老师为了奖励大家想和你们一起看一个关于时间的动画丿人”拓展：搜索一些关于“时间飞驰”的小动画短片让孩子们观看。5、教师：“刚才我们观看了关于时间的小动画，是不是更加知道要珍惜吋间啦？好啦，现在我们复习一下《时间像小马年》再次体会一下时间飞快跑走的感觉！好，我们拉紧缰绳准备”6、播放一•遍《时间像小马车》学生演唱并加入动作表演。7、教师：“大家的骑马技术真好！节奏都跟的非常好，不过有些地方还要注意一下，第一个是马儿从远跑近和从近

15、跑远我们声音上的变化，还有就是在唱到“你我同坐一班车”吋有个休止符，我们一定要停顿一下，让马停一下等小刖友上车我们再起航。”（强调渐强和减弱的变化及休止音）8、教师：“这遍唱的时候我们试试加入不同的打击乐”学生选择打击乐。9、播放一遍《时间像小马车》学生演唱并加入打击乐演奏，师生互动，可分组。A：打击乐组B：舞蹈动作组C：强弱节奏打击组D：领唱10、教师：“大家演奏非常的棒！我们给自己鼓鼓掌！”11、教师：“今天我们不仅知道了时间像小马车一样会跑的飞快从我们身边溜走，也知道了我们要养成守时、不贪玩的优秀品德。”四、下课

16、、总结小结语：我希望大家通过今天欣赏的这首歌，能感觉到时间飞快溜走的速度，好好珍惜时间,讣我们勒住小马车的缰绳，做自己吋间的主人（播放歌曲音乐下课）。