顽皮的小闹钟

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1、《顽皮的小闹钟》教学设计【教学目标】1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐描绘的钟表形象，体验轻松愉快的音乐情绪。2．在音乐实践活动中进一步认识双响筒、三角铁、铃鼓，探索其敲击的方法，并能选用合适的打击乐器为乐曲伴奏。3．通过参与音乐活动，记忆主题旋律。【教学重点与难点】重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。难点：通过各种活动深入理解音乐结构。【教学方法】体验、模仿、探究、合作【教学准备】双响筒、三角铁、无皮铃鼓、钢琴、小闹钟图片等。【教学课时】1课时【教学课型】欣赏课【教学过程】

2、一、游戏活动激发兴趣师：今天老师先来考考大家，能不能听出这是什么打击乐器的声音？1．猜一猜读一读听，这是什么打击乐器发出的声音？猜：先后出现双响筒、碰铃、串铃发出的声音，接着（课件出示打击乐器的节奏）学生一起有节奏模仿。2．做一做排一排（1）（出示红、绿、黄三种颜色图片）老师示范每个色块代表的动作，学生模仿。（2）老师将三个动作连起来做，学生观察，并将三个动作出现的顺序用不同颜色的图片依次排列起来。师：发现了什么规律？（红色图片重复出现了三次）（同学们真善于观察）【教学策略：结合学生的年龄特点，从学生喜

3、爱的游戏入手，紧扣打击乐器音色、节奏、回旋曲式规律，创设情境和律动，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，为后面听赏乐曲作铺垫。】二、聆听音乐创造表现（一）初步欣赏感受体验师：有一位作曲家，特别善于观察生活。有一天，他从小闹钟发出的各种有规律的音响中获得了灵感，创作了一首有趣的音乐，我们一起来听一听，看你能否从中听出小闹钟发出的各种声音？（要求学生用动作自由表现音乐。）（课件：播放《顽皮的小闹钟》全曲）师：这首有趣的音乐题目是（课件：出示课题《顽皮的小闹钟》）。（二）分段欣赏感受各段音乐特点1．欣赏A段

4、，用不同音色唱旋律，让学生记住A段旋律。师：小闹钟很喜欢唱歌，而且会用它走路时的声音来歌唱，小闹钟走路的时候会发出怎样的声音？生：“嘀哒嘀哒”（1）第一次用“嘀哒”唱主题旋律5

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9、嘀嘀哒嘀哒嘀嘀哒嘀嘀哒嘀哒嘀嘀嘀嘀哒嘀1231

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13、嘀哒嘀哒嘀嘀哒嘀嘀哒嘀哒嘀嘀哒（2）第二次用“当”唱主题旋律：（3）第三次学生做小闹钟的主人唱主题旋律。（4）欣赏主题旋律，感受情绪。（轻快、跳跃、富有弹性（5））部分学生唱词，部分学生加上弹舌和钟

14、摆的动作为止伴奏。【设计意图：通过不同音色模唱主题，让学生在好奇中尽快熟悉旋律，能够用自己的声音进行模仿并作出相应的情绪或体态反应，在聆听中启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像。】2．欣赏B段。师：小闹钟除了会唱歌，还会跳舞，我们一起来听听它是怎样跳舞的。（老师随音乐做舒展优美的舞蹈动作）（1）引导学生探索B段旋律特点：抒情、悠扬（2）请学生用你自己最优美最连贯的动作来表现跳舞的小闹钟。3．欣赏C段。（1）引导学生猜出小闹钟的工作——叫小主人起床。（2）聆听C段音乐，看看小闹钟闹了几次才把小主人叫醒

15、？（3）引导学生探索不同的闹铃动作，帮小闹钟一起叫醒小主人，跟音乐表现创作自己创编的动作。【设计意图：本环节体现了奥尔夫理念中的“即兴”，它是最自然的表现形式。通过引导学生在聆听中即兴创编动作，培养学生敏锐的听觉，精确的节奏感，使学生在音乐活动中体验创作的乐趣。】（三）完整聆听了解乐曲结构1．播放完整的音乐，要求学生用不同的动作对听到的乐段作出相应的反应，并留意乐段出现的顺序。老师随学生的反应作出相应的板书。2．讲解ABACA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循环交替而构成的曲式。【设计意图：本环节通过

16、完整聆听乐曲，要求学生用不同的动作对听到的乐段作出相应的反应，巧妙解决难点——回旋曲式。】（四）完整聆听创造表现乐曲1．再次聆听整首音乐，要求学生跟着老师的手为小闹钟设计出时尚的发型。2．讲解头发多的表示这段音乐长，乐句多，少的表示乐段短，乐句少。【设计意图：本环节老师根据乐句为小闹钟设计发型，让学生直观地观察哪段音乐长，哪段音乐短，培养了学生认真聆听的好习惯。】三、探索打击乐器的音色选择打击乐器为乐曲伴奏1．出示双响桶，探索其声音。师：演示双响筒的声音，问：它适合为哪一段音乐伴奏？为什么？（引导学生说

17、出双响筒的声音特点与A段的欢快跳跃的情绪相符合）学生尝试敲击。2．师演示三角铁敲击出的长音，问：这种声音适合哪一段？师：如果我用三角铁为C段的闹铃伴奏，你会怎么来敲击？引导学生探索尝试，及时表扬。3．师：铃鼓为什么声音伴奏合适？怎样的声音才像“闹铃”的声音？小结：A：双响筒B：三角铁C：铃鼓、三角铁绕内圈发音4．用打击乐器为乐曲伴奏。跟音乐伴奏。（老师及时纠正执乐器的姿势）【设计意图：通过探索乐器的音色，选择合适的乐器表现乐曲形象等开放式的