《智取生辰纲〉阅读指导

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1、《智取生辰纲》阅读指导教学目的：1、简单了解《水浒传》的主要内容。2、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。3、了解作品的双线叙事线索的结构艺术4、学习本文环境描写的艺术手法。教学重难点：1、了解认识杨志的思想性格。2、学习本文环境描写的艺术手法。教学过程：一、（课前布置预习）导入新课1、播放《好汉歌》。同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视剧的歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的？《水浒传》小一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。2、播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰

2、纲》的片断捉问：1、片断中主要涉及到那些人物？2、他们之间发生了什么故事？二、检查预习1、作者简介：施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现一些冇关材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。《墓志》说他生于1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，与当道不合，弃官冋乡，从事著述。由于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪问题学术界一直未有定论。。2、简介杨志：在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面曽一一杨志，他是宋代杨家将的后代。二鹤体丿成知1、1>孰把握主要人物、主要

3、情节主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。2、课文屮冇哪些孑盾冲突？明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突杨志与军舰虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突3、课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交待了小说的什么要索？是对小说情节最简洁的概括。学生复述基本故事情节。要点：杨志押送金银担，晁盖、吴用等人智取生辰纲。4、通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？两个部分：第1〜6自然段是写杨志押送金银担，第7〜12自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲，其屮第12自

4、然段是补叙。5、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明线——杨志押送金银担；上路——中计——失纲暗线——晁吴智取生辰纲；定计——施计——劫纲6、小说在情节安排上有什么特点？小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人如何安排的，并没有直接写,这一方而照应了小说前一情节屮吴用设计，另一方而则给读者留下了悬念。7、课文中有哪些矛盾冲突？杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突一一主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突一--次要矛盾冲突。划出小说中能够表现杨志思想性格的语句，归纳其性格特点；找出小说中的环境描写的句了并分析其作用。四、分析杨

5、志的性格1、一个人事业的成败与他的性格有很大的关系。同学们根拯自己所划的语句，讨论、归纳杨志的思想性格，分析一下他失败的原因。2、学生讨论、交流杨志的思想性格特点。杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。3、写杨志处处小心，除了突岀杨志的性格特征外，对刻画其他人物形彖与展开故事情节冇什么帮助？⑴、反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率；⑵、突出了吴用的“计”高一筹；⑶、为后文逆转作好反面的伏笔，使情节更富有趣味性。4、小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章屮找岀相应的内容，分析其在文章中起什么作用。自然环境：是指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士

6、买酒解渴；是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲的地方。社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级孑盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公了王孙把扇摇S另一方而是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的管职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。5、体会小说屮的“智”。晁盖、吴用等人的智举：⑴利用卖枣子的身份，在黄泥冈上“巧遇”杨志等人；⑵利用夏日炎炎的时机，让白胜上山岗卖酒，激起都管、虞候与军健们的需要；⑶晁盖等人先吃掉一桶酒，以示

7、酒中无毒，麻痹杨志，更加激起众人买酒的欲望；⑷借舀酒作掩护，一瓢装作占便宜，二瓢下药；⑸口胜与平常小贩一样，争瓢夺酒，故意斗气，不卖给杨志，再一次麻痹杨志。这是八个好汉智设圈套取生辰纲，那述有哪些地方体现了他们的“智”呢？天时：红FI当天，大热；地利：黄泥冈，松林；人不和：杨志。杨志的智举：⑴扮成普通的商人，开始乘凉行路；⑵山路地带，改为天热行路；⑶禁止众人买酒。6、小说中以“智”对“智”，这样安排情节有怎样的表达效果？这样安排使故