《整数四则混合运算》教学设计

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1、《整数四则混合运算》教学设计淮安市实验小学万春红教学内容：苏教版小学数学第七册第21—22页。教材分析：《整数四则混合运算》是对前阶段学习的各种混合运算的整理，总结运算顺序。教学内容包括：认识四则混合运算的含义；知道第一级和第二级运算；总结四则混合运算的顺序。这一课是计算课，教材的设计意图旨在通过学生的概括与练习，提高他们的计算能力。学生分析：学生对混合运算并不陌生，有学过的两步计算做基础，学起三步计算比较轻松，算理及运算顺序都很明确。学生的主要问题是对计算题训练缺乏兴趣，计算时马虎了事。因此，教师设计时应激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。设计理念：1、教师要注

2、重学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣和原有经验的基础上。2、教师要关注学生学习过程中的心理体验，时时让学生体会成功的快乐。教学目标：1、使学生认识四则混合运算的含义，知道第一级运算和第二级运算。2、使学生掌握四则混合运算的顺序，并能按照运算顺序进行计算，提高学生的计算能力。教学重点：四则混合运算的顺序。教学过程：一、引入：我们已经学习了混合运算的不少内容，知道了混合运算的顺序，并能按照运算的顺序计算。今天，我们继续学习整数四则混合运算，提高我们计算的能力。（板书课题）二、展开：1、讲解四则运算。出示三组题：（1）127＋308－246360÷18×200（2）415－918÷176

3、8＋350×14（3）64×（76－426÷71）2480÷［（28＋34）×5］请同学们说出这几道算式里分别含有哪些运算？板书说明：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。师生一起说：四则运算就是指加、减、乘、除法。继续板书说明：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。第一级运算第二级运算追问：第一级运算指什么？第二级运算指什么？2、总结运算顺序。请三个小组同学分别完成黑板上的三组题，看谁做得又快又好。分小组汇报：（1）指名回答计算过程和结果，集体核对。请大家观察第一组题，这两道算式里分别含有哪些运算？运算顺序是怎样的？根据学生汇报板书：只含有同一级运算，从左到右计算。（2）指名回答计算

4、过程和结果，集体核对。请大家观察第一组题，这两道算式里分别含有哪些运算？运算顺序是怎样的？根据学生汇报板书：含有两级运算，先算第二级运算，再算第一级运算。（3）指名回答计算过程和结果，集体核对。请大家观察第一组题，这两道算式里分别含有哪些运算？运算顺序是怎样的？根据学生汇报板书：有括号时，先算小括号里的，再算中括号里的。师指板书：这就是四则混合运算的顺序，大家都记住了吗？评：分组练习，减少了学生的计算量；比赛的方式，提高了学生计算的兴趣及速度，降低了纯粹计算的枯燥与乏味。1、练一练（课本21页）。每人选两题在练习本上完成，比一比谁最快！展示部分同学的计算过程，集体核对。二、巩固练习：刚

5、才我们一起总结了整数四则混合运算的顺序，下面这个闯关游戏就利用了今天的知识，顺利闯三关就是今天的胜利者，你有信心吗？第一关：“火眼金睛”下面的计算对吗，把不对的改正过来。12×（40＋60÷20）72÷［2×（105－87）］=12×（100÷20）=72÷2×18=12×5=36×18=60=648学生独立完成，师巡视。展示几种不同答案，让学生寻找正确答案。第一关闯关成功的同学请起立，恭喜你们！其余同学加油，还有两次机会。第二关：“巧思妙想”按要求在下面的算式中加括号，使运算成立。（1）最后一步算乘法：750－50×14－12（2）最后一步算除法：960÷75×32－2360指名说一

6、说加括号时是怎样想的？集体订正。成功闯过第二关的同学请起立，加油，坚持到底就是胜利！第三关：“我最聪明”把下面的每一组算式合并成综合算式。（2）30＋75=1057×400=2800105÷15=7（1）28×5=140200＋140=340340÷20=17指名回答做这道题是怎样想的？总结：做这一类合并综合算式的题目，可以先理清计算顺序，再倒推出综合算式，或者用替换法，把数字换成相应的算式。今天的胜利者是谁呢？请起立！我们一起用掌声祝贺他们！其他同学也要努力使自己成为下一次的胜利者！评：巩固练习以闯关游戏的形式出现，学生感到新奇，有趣，充满挑战性，对计算不再有厌烦心理，还会更加仔细地

7、做题，争当胜利者。全课总结：今天，我们学习了整数四则混合运算，总结了运算的顺序，大家学得很认真，老师很满意。你们自己满意吗？要继续努力！一、课堂作业：练习五4、5、7。总评：整数四则混合运算在本书中承前启后，学好这部分内容，对提高学生列综合算式解题的能力有重要意义。要提高学生计算能力，需要经过一定的练习，而单调的重复练习，会使学生对计算感到厌烦，计算课也会上得沉闷、无聊。考虑到这一点，设计本课教学过程时，设计者适当降低了学生的计算量。练习时，为