浅议农村初中语文口语交际教学探索

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1、浅议农村初中语文口语交际教学探索电视剧《三国演义》中诸葛亮手摇鹅毛扇舌战群儒的精彩画面给我留下了很深刻的印象，它向我们展现的是强大的口语交际能力。新课标中明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。1.口语交际教学的重要性在现在社会的交际活动中，良好的口语交际能力越来越凸显出它的重要地位。口语交际不仅影响着人的生活和生存质量，而且有时还决定着人的事业的成败，现代

2、社会里的每一个场合无一不需要良好的口语交际能力。因此，语文教师应该对学生加强口语教学训练，提高学生的口语交际能力。口语交际对语文学习起着很大的作用。一个人要想学好语文，应该从学会口语交际开始，口语交际是学习语文的第一道门槛。在日常生活中，口语交际几乎是时时处处伴随着我们，没有须臾的时间可以离开，特别是随着现代科学技术的发展，电视、广播、录音等设施的普遍使用，使口语得以随时记录、传播和保存。在生活、工作快节奏的今天，那种靠书面语言交流的场合将会大大减少，而代之以口头语言。1.口语交际教学现状口语交际如此重要，然而，在现实教学中，口语交际教学的

3、实施和落实，并非像人们想象的那么简单、那么美好。许多学校把它当作教学的附庸，课堂的点缀，甚至眼光从未顾及并正视过它，它成为了语文教学中可有可无的一项内容。走进课堂，依然只有基础知识教学、阅读教学、作文教学，惟独没有口语交际教学的一方天地。综合性学习中的口语交际，很多教师更是忽略而过，或者只是提一提，说一说,根本不组织收集资料开展活动，如果硬要说有：那就是课堂教学中的师生问答，但这种交际行为很少被师生有意识的关注和利用，我们看到的常是缺乏民主、平等和关爱的师生问答，或是问答不能进行下去时教师一人的独白，几乎没有对话交流的机会和氛围，应此，学生

4、听知和表达能力很差，他们不能迅速而准确的领会听知材料，说起话来，常常词不达意，不讲逻辑，罗嗦重复，语病严重。口语交际为何没有得到应有的重视？究其原因，可能还是考试指挥棒的问题。语文课本上，明确编写了口语交际训练”的内容，但因为考试不考口语，长期下来，老师们就不大重视口语交际了，学生们则干脆不问迷津了。2.提高学生口语交际能力的方法3.1课堂是师生相互沟通与交流的桥梁，也是师生双方积极主动地参与教学的表现。教师可以在课堂上多设计一些与学生互动的训练内容。如开展师生问答，师生共同演示，师生一起讨论，师生对话等形式。要在一个轻松的谈话环境中开展，

5、让学生放下包袱，以一个完全放松的心态进行交流。生生互动是促进学生间的合作探究学习的重要方式。在课堂上，教师可组织安排一些如讨论、复述、辩论、评价等方式，鼓励学生多参与多思考，互相促进，互相提高。这也是让每位学生开口说话的很好的机会。(1)利用课前五分钟，进行口头作文训练。在每节语文课开始时，让学生叙述当天的趣事或者见闻，并发表自己的见解，要求口头表达清楚，还可以要求学生进行自我介绍或描写某一种动物，也就是你讲我猜，让其他同学猜猜是什么动物。每天两个学生，全班学生按组逐一上台，一个学期下来，每个学生都有两到三次登台的机会。由于人人都上台，并且

6、事先有准备，学生基本没有心理压力,不管是内向的学生还是平时不爱说话的学生，都敢于登台，有不少学生还有出色的发挥。这种方法对那些怯场的学生是一种有力的支持。随着锻炼的次数增多，那一部分学生也敢于在课上大胆阐述自己的意见。三分钟说话法能够给学生创造一个轻松和谐的口语表达环境，学生在学习的过程中能够产生积极的思维情势，可以收到良好的效果。然后选择有代表性的习作在全班交流、评议，最后学生评价，教师补充。通过评议、修改，培养语感，矫正语病，提高说话的严密性与条理性，实现思维能力与语言能力的共同发展。（2）在新课教学中进行口语交际训练。课堂教学是师生交

7、往的双向互动过程，每一堂课都应为学生口语能力的发展提供用武之地，语文课上尤其如此。如对于写景的课文，在教学中，我们可以利用课文内容开展"当当小导游”活动。即让学生在理解课文的基础上，结合自己的理解，自编解说词，借助挂图或课件向其他同学介绍课文中的景点，并回答其他同学对景点的有关内容询问，在有趣的“游览”活动中培养学生的口语交际能力。3.2新课标积极倡导“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。培养学生的口语交际能力，单靠课堂训练还是远远不够的，应鼓励学生在日常生活中多加强锻炼，生活才是口语交际的大舞台，要在多彩的生活中学会口语交际。多组织一

8、些学生感兴趣的活动，让学生在活动中锻炼自己的口才。学校经常性地开展各种活动，丰富学生的生活，让学生在活动中提高口语交际能力。比如每个月，班上都根据实际情况举行一次主题班会，每个学