浅谈体育教学给学生一个快乐课堂

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1、浅谈体育教学给学生一个快乐课堂摘要：体育技能的提高不仅是技术上的提高，更主要的是能力的提高和身体素质的提高。在课程标准水平目标的管理下，教师不要只采用传统的学习内容，而是尽可能采用多元化的方式去进行教学。体育教师要改变传统的观念，体育教育要真正体现体育与健康之间的关系。关键词：体育教学；体育中考；快乐课堂中图分类号：G633.96?摇文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)26-0255-02《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出，要深入开展阳光体育运动，确保学生每天一小时体育锻炼，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。国务

2、院的指导思想与出发点是好的，但现实中轮到上体育课时，学生并未将体育锻炼重视起来，只是想轻松一下，劳逸结合。只有到了中考前，体育中考成绩直接记入初三毕业升学的总分中，老师与学生才看重体育成绩，在体育课堂上反复训练中考项目，体育课就成了训练课。因此，体育课缺乏了健康与快乐的因素。一、快乐课堂教学存在的问题体育中考从1995年实施至今，考试项目在增加，评分标准在降低，通过老师与学生的共同努力，体育中考成绩达满分者占97%以上。从数字上看，实施体育中考提高了学生的体育成绩，但分析数字现象背后的实际效果，应当看到，在体育课堂教学中并未真正达到体育中考的目的和意义。实施体育中考的

3、目的和意义是全面贯彻党的教育方针，坚持健康第一的指导思想，促进社会、学校、家长对学生体质健康状况的关心和重视，增强学生体质的重要举措之一。在体育中考背后，老师、家长和学生都注重分数，课堂教学就围绕考试的几个项目进行，其他体育项目一概不上，素质教育回归于应试教育。体育课堂教学违背了体育中考的目的与意义。体育素质好的学生，不练或稍微在老师的点拨下就过关了，过关的学生以后的体育课就成了活动课，基本呈放羊状态，这些学生就缺乏其他项目的技能学习。另外，放羊状态还给这些学生带来安全隐患。身体素质差和个子瘦小的学生，一节课就机械化地重复练习这几项中考项目，既枯燥，又没快乐。体育教师

4、的角色也在悄悄地改变，体育教师慢慢地成了体育教练，体育课成了训练课，违背了体育教育教学的规律。除中考项目之外，其他项目也不上了，对本专业科目也不钻研了，体育教师的业务能力也随之下降了。在备课方面，有的教师出现不备课或备课与上课的内容不符的现象，备课纯粹是应付学校的“六认真”工作。二、如何实施快乐课堂教学1.培养学生学习兴趣和调动学生学习的激情。"知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”学生只有乐意学，产生浓厚的学习兴趣，才能真正调动起学习的激情，从而提高课堂教学质量和效果。兴趣是一种非智力因素，学生对体育课真正有了兴趣，教师上课才能得心应手。体育新课程的理念中，要求体育

5、教师要以学生为主，教材的选择以及组织与教法要满足不同学生的需求。在课程标准水平目标的管理下，教师不要只采用传统的学习内容，而是尽可能采用多元化的方式去进行教学；要改变传统的观念，体育教育要真正体现体育与健康之间的关系。充分利用课堂45分钟进行体育教学，在掌握运动技术技能的同时，让学生体验运动技术的健身价值。体育技能的提高不仅是技术上的提高，更主要的是能力的提高和身体素质的提高，学生一天大部分时间就呆在教室里紧张学习，轮到上体育课，好想放松一下，教师在备课时要充分考虑学生喜欢的内容加以渗透，在课堂45分钟里可以安排准备部分和结束部分，在准备部分教师要与学生一起练习，目的

6、是让学生活动充分，起到准备活动的效果。在结束部分，教师可以当作放松练习来消除学生一节体育课所带来的疲劳。另外，学生在练习的同时，教师可以潜移默化地传授项目中可以变通的知识点，这样一举两得，既培养了学生的学习兴趣，也完成了教学的任务，课堂教学效果好。2•创建良好的班集体，营造良好的学习氛围。班集体是学生成长的摇篮，良好的班集体可以营造良好的学习氛围，激励学生不断进取和快乐地成长。学生待在学校的时间比待在家的时间长，学生之间的感情比较深厚，互相信任；同学之间可以互帮互助，互相学习；学生在课堂教学中会产生共鸣，增加学生之间的友谊。培养好有能力的体育小干部，让小干部带动其他学

7、生练习，这样既可以让小干部加强自制力，又增强了班级的凝聚力。让学生体会到班集体大家庭的温暖，学生才可以轻松地投入到课堂教学中。在每星期两次活动课中，教师组织学生进行一些棋类游戏，同时教师可以参与学生的练习，尊重学生的个性发展，在活动中让学生真正体验到师生平等。三、教师既要修炼自己的修养，又要提高业务能力为人师表，授之以道。教师在传授学生文化知识的同时,要用教师自身的修养来感染学生的。（1）教师要发自内心地去关爱学生，就像关爱自己的孩子一样，因为教师也是从学生的角色演变而来，因此教师不要忘记自己学生时代的点点滴滴，要从学生的角度去分析问题，不要让学生走