浅探初中物理教学过程中激发学生学习兴趣

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1、浅探初中物理教学过程中激发学生学习兴趣【摘要】随着课改的深入，物理课堂的教学改革正在深入进行。深化教育改革，全面推进素质教育，以提高国民的素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，教学过程要以人为本，着力培养学生的科学精神、合作精神和创新精神，对学生进行素质教育，课堂教学是主渠道，在教学中要调动学生的积极性，突出学生的主体作用。【关键词】初中物理；课堂教学改革；体会《基础教育改革纲要（试行）》中明确规定：在初中物理教学中，我们要尽快地进行综合实践活动理论研究，推行研究性学习，探究培养学生

2、创新精神和实践能力的有效途径，更新教育观念，跟上教育发展的步伐，适应教育形势发展的需要。初中物理课堂教学形式多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的"教”转到学生的"学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生主体作用，提高教学效果以推进物理素质教育，我认为可以从以下几点尝试：1要创设民主和谐的课堂氛围美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师。而学生对物理学科的兴趣在很大程度上取决于对老师喜欢的程度。“亲其师，信其道”这句名言说的就是这个道理。因此创设民主、和谐、愉悦

3、的课堂氛围是培养学生创造性思维的前提，是实施素质教育的保障。学生只有在宽松、和谐、自由的环境中学习，才能思维开阔，思维敏捷，主动参与教学过程，从而迸发出创新的火花。课堂中应让他们拥有自己的声音，鼓励他们敢想、敢猜、敢说、敢做的精神，最大限度地激发学生发表自己见解的欲望，表扬他们点滴的思维成果，师生间共同形成一种科学的学习态度和思维品。2改进实验教学、培养学生的创新能力在传统的实验教学模式中，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。本人认为要将演示实验改为

4、探索性实验，让学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发，例如进行马德堡半球演示时，先让两个“大力士”上来拉，不能将两个半球拉开，打开活塞,让空气进人半球中，再让两个力气最小的学生来拉，却很轻松地将两个半球分开了。两相对比，说明大气压强不仅存在,而且还不小，学生印象深刻，这样既加深了对知识的理解，又调动了学生学习的积极性和主动性，使他们养成动手、动口、动脑的好习惯。将演示实验改为自主探索实验，不是只让学生的注意力停留在使他们感兴趣的现象和事物上，而是引导他们逐步深

5、入、扩散思维，从而培养他们的创新能力。采用多种实验方法，活跃学生思维。允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实验。在实验中，学生需要在各种因素中进行取舍，对所得信息进行筛选。这就要求学生在确定的目标下，有全局观点和善于妥协，在不同情况下善于应变，培养学生的应变能力，使学生分析、抽象概括、综合表达能力都得到训练和发展。3培养师生情感，展示物理趣味兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。因此，教师要深入学生中去，与他们同

6、欢乐、共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱老师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理都具有浓厚的兴趣。如初中学“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度？学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？等。由于这些都是在现实生活经常遇到发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。4重视科学探究式教

7、学，让学生自主学习科学探究式教学，是当今教学改革的热点，科学探究是学生在物理课程和现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。教学方式采用探究式，就是要求我们改变过去以教师为主、学生为辅，以书本为主、实验为辅的传统教学模式，注重学生积极参与教学过程。在初中物理教材中，有许多内容都可采用探究式方法教学。教师要善于挖掘教材，高度重视物理中的实验部分，并尽可能将演示实验改为学生实验，将验证实验改为探究实验，为学生创设一种再发现的学习

8、情境，让学生从中获得知识，掌握方法和技能。5重视学法指导，提高教学质量陶行知先生说：“教师的责任不在教，而在教学生学”。只有让学生掌握了学习方法，学会了"钓鱼的本领”，具备了学习能力，学生才能成为善学者，才能真正成为主动的学习主体。在教学中，教师普遍重视对教学方法的研究和探究,对学生学习方法的指导，却显得不够，这不利于开发学生的内在动力，因而在教学中要加强对学生进行学法指导，使他们由学会上升到会学，提高教学质量。在物理课堂教学中，作为物理教师要教会学生怎样自己去学物理