趣味教学在英语教学中应用

《趣味教学在英语教学中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、趣味教学在英语教学中应用《英语新课程标准》把”激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，说明了学英语需要兴趣。纵观教坛上有所建树的名人名师，无一例外的是他们的课都让学生着迷。要取得这样的好效果，趣味教学法是首选。“兴趣是最好的老师”，所以笔者认为，趣味教学的关键是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习氛围；采用灵活多变的教学方法等，让学生做中学，学中用，从而激发学生学习的兴趣，变被动学习为主动学习，实现自主学习和合作探究的最佳效果。1.和谐融洽的师生关系是核心学生”亲

2、师性”较强，”亲其师，信其道”。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。每一位一线的教师都会有同感：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，并肯下功夫努力学好这门课。相反，如果一个学生对教师没有好感，不喜欢一位教师，他们不愿学也不想学这位的课，甚至见到他的身影、听到他的声音就感觉不舒服，每每这位教师走进课堂，学生就会从那时起就一分钟一分钟地等待着下课，下课的铃声一响，便会跃然而起，”哇塞，终于下课了！”那种心情不言而喻、学习效果也可想而知！这种现象是大家司空见

3、惯的。所以，教师应时时了解学生的兴趣、爱好，处处关心学生、尊重学生。让你在学生的眼中既是一位可敬的师长，也是他们可亲可近的挚友。当然，这并不排除对学生的批评教育，不是对学生的放任，不是对学生的缺点错误听而不闻、视而不见，而是应该注意批评的方法方式,要让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和无私的帮助。这样师生关系和谐，感情融洽，学生才会兴趣盎然地进行学习。2.轻松愉快的学习环境是关键传统的英语教学是教师”一言堂”，教师主宰课堂，苦口婆心得传道授业解惑，教师讲学生听、教师说学生记，课后学生读、写、背，做大

4、量的练习；学生是接受知识的容器,学生把自己当做记忆的机器，把考试得高分作己任，始终处于消极、被动的学习地位，因而根本谈不上兴趣学习和愉快学习。课堂环境对激发学生的学习兴趣影响极大，取决于教师是否为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师应以以满腔的热情、亲切的目光、和蔼的态度，优雅的举止，规范、漂亮的板书、轻松愉快的表情，春风满面地笑对每一位学生、全心地投入课堂教学，还要”寓教于乐”、”学用结合”和”师生配合”。首先，课的导入尤为重要。”良好的开端是成功的一半”，导入新课应要讲究艺术。教师应该根据教学内容

5、，或用设置悬念法、或直接演示、或用发人深思的问题来导入新课，也可以用学生听懂的英语讲一个幽默笑话或故事、也可以是一句名人名言或谚语，也可以由学生自由演讲、或唱一首英语歌曲等方式完成教学前的预热活动，从而活跃课堂气氛，吸引激发学生兴趣。其次，教学过程中，教师的讲授是精彩还是枯燥无味、对学生是否有吸引力，是学生是否乐学的又一重要因素。教师讲解切忌繁琐、杂乱、重复。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的”成功欲”，不同水平，不同层次

6、的问题和语言材料，要由不同层次的学生去实践和运用。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。再者，一堂完美的课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始、发生、发展和高潮，也要有一个好的结尾。一堂英语课的结束不是简单布置学生去写单词、背课文、做练习，而是根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的”悬念”，留一个耐人寻味的问题，才可以给一节课画上完满的句号。如放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲

7、、初中英语课堂结课的方法很多，常用的有归纳式、启发式、游戏式、表演式、竞赛式等形式多样化、富启发性的结束语能使一节课更加锦上添花。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。3•灵活多变的教学方法是法宝单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也会失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取不同的教学方法，使学生有新鲜感，让学生乐于参与。比如26个字母的教学，教师大都千篇一律照本宣科，每次6-7个字母，依次教完就认为完成了字母的教学任

8、务了，其实不然。26个字母的教学看起来很简单，但真正意义上完成字母的教学且让学生学得有趣味，并非易事。如果把字母做成卡片让学生做字母排队游戏、或根据字母发音分类等，这样做学生真正学得快、记得准、学得好，还锻炼学生的观察能力、反应灵敏能力和。两种不同做法两种截然不同的效果，前者索然无味，后者乐融融。学习单词时，我们可充分利用直观教具，比如教apple时，我们指