趣味教学在初中英语教学中的应用

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1、趣味教学在初中英语教学中的应用吴月萍江苏省灌南县李集中学222500摘要木文通过分析初中学牛自身特点以及英语课堂教学现状存在的问题，探讨了初中英语教学实行趣味教学的方法途径，希望将趣味教学融入英语课堂，从而激发学牛的学习兴趣，令他们学得主动，学得有效率。关键词趣味教学英语教学应用随着国际贸易组织越来越强大，英语作为全球通用语言。学牛英语课程的学习也越来越重要，初中英语是英语学习牛涯的初始阶段，学习难度大。一、当前初中英语教学中存在的问题（一）初中学生自身的个性特点。这个年龄段的学牛爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。而在学习

2、英语过程中，要求学生记忆英语单词、理解句子意思、掌握语法规律技巧，难度相当大，学生入门困难。长期下来，导致学生对英语的学习兴趣大大减弱，严重影响学牛在英语学科的成绩，也使得英语教学任务十分艰巨。（二）教学内容枯燥乏味，不能带动学生的积极性和主动性。课堂上，一些教师往往把所教的不多的内容通过不同的形式进行反反复复强化，枯燥乏味，使用传统教学方法进行机械地讲解。把他们纯粹当成知识的容纳器，向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。（三）教学节奏机械呆板，限制了学生的自由发

3、展空间。教学过程中机械性的训练很多，意义性的训练很少或没有。有的教师上课的随意性强，很少能够层层递进地对所学内容进行拓展性的训练，甚至目标不明确，抓不住重点，以至于浪费了很多不该浪费的时间，导致学生没有空间和时间自由学习。（四）教学模式传统单凋.不能丰富学牛的想象力。课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可淡。同吋学生学习的地方仅限于教室，这种封闭式的环境不能让学生产生联想，不能丰富学生的趣味想象力。（五）教材大纲内容覆盖面广，导致学生难以消化。当前初中英语教学习惯了

4、“填鸭式”教学的统编教材，应试教育色彩甚浓，要求将大量内容灌输于学生，然而对于英语学习刚起步的初中学生来说，学习内容繁重，难以消化。二、初中英语教学实行趣味教学的方法途径爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。兴趣是提高学生学习效率最持久的动力，学习感兴趣的东西，引导学生质疑、调查研究，能够培养学生的独立性、自主性，因此将趣味教学引入英语课堂中，激发学生兴趣.提高学习积极性和效率。（一）设置悬念吸引学生。学习兴趣是一种积极情感下带有情绪色彩的求知意向，是全神贯注、积极思考、主动学习的内在动力。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生；或

5、提出一个发人深思的问题，抓住学生;或从直观教具和演示开始，引起学生的注意力。比如在讲一篇英语课文之前，抓住这篇课文中某一情节，可以用虚拟夸张的表达方式渲染它的背景色彩，并吋常在讲解时浅尝辄止，留下悬念，吸引学生对课文情节的思考，激发兴趣，参与课文的学习。（二）寓教于乐。比如教学26个字母，说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到。有的老师照本宣科，每次就几个字母，依次教完就过去。可有的老师善于运用教室中的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画等设置情景。比如把字母做成卡片让学生做字母

6、排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌等。这样做，增强学生的记忆力，学得快而好，还能锻炼学生的观察力和反应灵敏性。（三）寓情于景。英语课文中涉及到许多的人物对话，学生仅以读课文的形式来完成对话,对对话中涉及到的单词以及旬式语法印象不深，运用不到现实生活中去。创设良好的主体性教学情景，在情景中赋予情趣，可以有效地启发学生处于积极思维的状态，从被动的“要我学”为主动的“我要学”，最终达到乐于学习，成为学习的主人，我们可以情景剧的形式让学生自由发挥，将单词运用到句予中，将句子应用于日常生活，既利于单词的记忆，加深了对课文的理解，

7、同吋可以学以致用。（四）寓虚于实。有吋学生的想象丰富多彩，虚拟的也不少，教学生学习生字吋，正是要将这些虚拟的想法变成现实的应用。如果在我把学习的主动权交给学生，引导他们想象：“你有什么好办法记住这个字呢？”学生往往会说出很多奇特的想法，但的确是记单词的好方法，让我不得不由衷地发出赞叹，这样学生可品尝到成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。（五）课内外相结合。活跃学生课外生活，在活动竞争中激发学生的兴趣，在兴趣中调动学生的积极性。外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还

8、要大力开展课外教学活动。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学进行适当地组织。其目的是，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。三、初中英语教学中实行趣味教学注意事项青少年的心理特点告诉我们：这个年龄段的学生“亲师性”