大自然的文字-教学设计

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1、《大自然的文字》教学设计【教学目标】1、能正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。【教学重点】认识课文写的几种大自然的文字，了解认识大自然的文字的主要途径。【教学难点】感悟大自然的神奇，学会运用大自然的文字。【教学过程】一、复习旧知：今天我们继续学习（生读题：24、大自然的文字）通过上节课的学习，我们已经知道，大自然也是一本书，它也有自己的文字，读懂它的文字，对于我们探索大自然的奥秘、认识世界

2、很有意义。1、文中提到哪些大自然的文字了？（板书）北极星云石灰石花岗石2•谁来给它们分分类（板书：天上脚下）二、精读、感悟1、水手、飞行员是怎样读“天书”上的文字的？读懂“天书”上文字对于他们来说有什么意义？（朗读2、3小节，同座位讨论讨论）（板书“天书”上的文字）2、交流。（1）先来认识“天上的文字”一一星星，你读懂了什么？生：认识天上的星星，可以辨别方向。（学生自由交流）师相机出示：“即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。”（相机板书：辨别方向）指导朗读这句话。谁也想用“即使……也……”说一句

3、话？师：课文告诉我们，水手们是怎样看星星辨别方向的？生：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。（出示）（谁来给大家介绍一下“星座”的有关知识？）（师在黑板上画一下小熊星座示意图）师：多么聪明的水手呀，我们一起读出他们的智慧！师：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，他们生来具有如此能耐吗？生交流。师：他们游历了五湖四海，观察了无数星相，才总结出了经验的！如果我们像水手一样多走一走、看一看的话，也能认识大自然的文字！（板书：走一走、

4、看一看）（2）飞行员是怎样认识“天上的文字”一一云的？生：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，会把飞机毁掉。（哦，认识它可以采取应急措施，避免把飞机毁掉，避免空难的发生。）（板书：观察气象）课文怎么形容“砧状云”的？引读：聪明的飞行员知道一一出示、齐读：砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。师：云山似铁砧，多么形象！（简图示意：“砧状云”。）出示:炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸岀两个尖头,山变得就像铁匠的铁

5、砧了。（把你的感受通过朗读表现出来吧。）师：“天上砧状云，地下雨淋淋。”充满智慧的飞行员们也是通过自己的观察、积累，才懂得这个道理的。3、认识“地上的文字”一一石头阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。我们脚底下这块的土地，在会读它的人看来也是一本很有趣的书呢！我们继续交流：“地书”上的文字有什么意义，怎么认识它们？（板书：“地书”上的文字）（1）朗读5、6小节，再和同桌议一议，完成表格。谁读懂了石灰石？谁来说说？（过渡）可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出（板书：地质的变化

6、）。（2）同样是石头，这块花岗石又是怎么来的？谁读懂了什么？出示：它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。师：它一下子就把花岗岩搬来了吗？生交流。（慢慢把它带来的）师：你从哪里看出来的，“爬”字写出速度之——慢。懂大自然文字的人还推断岀花岗岩“爬”来的时候，这里还没有森林呢！所以读懂地书上的文字，能帮我们了解地质的变迁呢！（3）同学们，今天我们读懂了这么多大自然的文字，学到这儿，你想说些什么呢？指名回答。（4）是啊，大自然真奇妙，大自然的文字真

7、有趣。可是大自然的文字可不是那么轻易就能读懂的呢，那么，我们应该要怎样去做才能读懂大自然的文字呢？学习最后一个自然段。先是默读，然后指名回答。师：哦，原来要这样啊。那么同学们，你们有信心能通过自己仔细的观察也读懂大自然的文字吗？老师来考考你们哦。（出示图片）仔细观察，深入思考，说说你读懂了什么？（5）同学们，你们的表现真的很棒哦，让老师感觉到大家一个个都是大自然的小主人呢，为了奖赏大家，老师把一首小诗送给大家。我们一起来读读看，或许你会有启迪：（出示、音乐）你看那天上的白云/这就是大自然的语言/白

8、云飘得高高/明天准是个晴天你看那地上的蚂蚁/这也是大自然的语言/蚂蚁忙着搬家/出门要带雨伞蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗点”/大自然在水面上写着/春天来到人间大雁在编队南飞/不就像“省略号”一串/大自然在蓝天写着/秋天就在眼前大树如果被砍倒/你会把年轮发现/一年只长一圈/这是大自然的语言你如果钓到大鱼/鱼鳞上也有圈圈/一圈就是一岁/这又是大自然的语言大自然把“三叶虫”化石/嵌在喜马拉雅山巅/这是在告诉人们/那儿曾是汪洋一片大自然把一块“漂砾”/撒在江南的庐山/那又在提醒大家/这儿