如何在小学思品课教学中运用多媒体

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1、如何在小学思品课教学中运用多媒体我国著名科学家钱学森提出未来的教育将是“人脑+电脑+网络”，要求''以人机之结合，集智慧之大成”。在信息化时代里，在新课程改革的背景下，我们倡导新的教学理念和思路，充分利用现代信息技术和信息资源，将现代信息技术与教学有机结合，注入激情，激发兴趣，改变教学方式，培养学生的创新精神和实践能力，推动思想品德课的教学改革，不断提高教学质量。然而多媒体教学作为现代信息技术的一部分，可激发学生主动参与教学活动，提高课堂教学效率。在实际教学中，根据教学内容需要，我们利用常用的Powerpoint、Flash、Photoshop图象处理等技术，即利用优美的课件甚至是以教学网页

2、的形式展示知识点，给学生直观的感觉，激发他们的好奇心与学习欲望；也利用计算机加工信息，让学生对信息进行重整、加工和再应用，在大量信息中快速提取有用的信息，从而培养信息加工能力和流畅的表达能力，达到对大量知识的内化，为学生的学习服务，为教学服务。但是在我们思想品德课教学中，多媒体教学的运用真是''让人欢喜，让人忧”啊！作为思想品德课教学工作的实践者，结合自己的实际教学，谈谈我对多媒体教学优势与不足的浅薄认识。、多媒体教学在思品课中运用的优势传统的思想品德教学偏重灌输，束缚了学生的思维，学生成了接收器，被动地学习，无法适应世界信息技术迅猛发展的挑战。现代信息技术融入到思想品德课的教学，利用现代信

3、息技术直观形象、具体生动的特点，调动学生多种感官因素，让他们在愉悦的心态下，激发兴趣，学习知识，明白道理，升华道德情感，让学生主动参与，发挥学生主体地位,真正起到思想品德内化的目的，切实提高思想品德教学的实效性。1、创设生动情境，激发学生学习兴趣。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。传统政治教学采用空洞的说教，枯燥无味，达不到应有的效果。而运用计算机多媒体技术，活化教材，生动、形象、逼真，还能把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，生动活泼的激发了学生的学习欲望。女口：教学七年级下册《自尊是人人都需要的》一课时，在课的开始我请同学们看了一段2010年王蒙等短道速滑队在温哥华冬奥会中

4、勇夺金牌的视频，在这段视频中感受自尊与国家尊严，从而兴趣盎然地导入新课学习。可见，运用计算机多媒体技术，有效地创设教学所需的情境，从而激发了学生学习的兴趣。2、化灌输为感悟，升华道德情感。心理学研究表明：人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。利用现代多媒体就可以创设出和谐的、动态的情境，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。如教学《身边的诱惑》一课时，当我讲到毒品的诱惑时，先出示一些吸毒者的图片,再播放影像片段，通过展示触目惊心的实例，启发学生思考:难道这些人生来就是这样糊涂吗？那么他们是怎样走

5、到这一步的呢？当学生的情感积累到一定的程度时，引导他们各抒己见，从而理中有情、情中有理，将道理融入到学生的真情实感，更具有感召力和说服力，在情感共鸣中升华了道德认识和正确的世界观、人生观和价值观。3、丰富教学内容，增强教学的生机与活力。思想品德课是一门时代性、针对性很强的学科。脱离时代、脱离实际的思想品德课就像一潭死水，没有生机。因此,教师要准确把握时代脉搏，联系社会生活实际，使思想品德课永远充满时代气息。教学中可选用当今热门社会事例，运用多媒体技术，使书本中抽象的理论知识与生动形象的感人事例相结合，让课堂教学充满生机与活力。这样，不仅加深了学生对知识的理解，而且对他们用知识指导行动也是非常

6、有帮助的。如我在讲《我们的社会主义祖国》一课时，在学生汇报完自己的调查资料后，我适时播放我国近几年来经济、科技、体育等方面取得巨大成就的画面，学生看到三峡工程、神六飞天、青藏铁路通车、中国北京奥运会、世博会等资料，内心充满了自豪的情感。几年的教学实践告诉我：思想品德教师应做一名有心人。将现实生活、报刊杂志、电视节目中蕴含了丰富的、具有鲜明时代感的教育资源，我们应随时注意收集。把它们融入到思想品德课中去，教材的说服力和时代感就能明显增强