小学英语课堂情境教学策略初探

《小学英语课堂情境教学策略初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、毕业论文开题报告小学英语教育小学英语课堂情境教学策略初探一、选题的背景与意义1•情境创设的历史背景：当今社会，教育得到越来越多人的重视和关注，而慕础教育课程改革就是人们关注的一个热点。以往的教育模式不利于充分实现因材施教、充分发展个性、充分开发每个人的潜能。随着信息社会的到来，互联网的引入，知识的传播方式、课堂的概念、教师和学生的作用及行为、教与学的方法、思维的方法和生活的方式等都发生了巨大的变化。所以，教育必然要进行深刻而伟大的变革。2001年正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着新一轮“课改”的实验的启动。《中国教育改革

2、和发展纲要》指出：中小学要由应试教学转向全面实施素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学牛的思想道德、文化科学、劳动技能和身心心理素质，促进学生活泼发展。传统的教育，实际上“精英”教育，是对“精英”的单方而教育。“情境教学”课题，学生学习的前提是“情境”，情境一旦创设，每个学生就自然身在其屮了，所以，它是面向全体的教育；也正因为如此,每个学生面对这个“情境”必然会产生不同的情感冲击或不同程度的情感冲击，以及不同的理解、认识或不同程度的理解、认识，所以，它是面向全体的全方位的有个性差界的教育。此外，现代心理学认为：教学时应设法为学生创设逼

3、真的问题情境，唤起学生思考的欲望，使学生置身于逼真的问题情境屮，体验学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，感受到借助语言知识，他们会对生活中常见的生活现象理解得更深刻，真正体会到知识来自生活，运用与生活的乐趣。新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富了情境的内涵，并对情境创设提出了新要求。通过情境创设可以使抽象的知识具体化、形彖化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。特别是在小学阶段，学生形象思维占优势，教师更应该注重创设情境。2、研究的意义:笔者试图在新课程理论的指导

4、下对这一方面进行有效的探索。关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的语言知识具有丰富的现实情境，重视语言学习方法的培养，让学生形成善于从文化交际的角度，用英语语言、知识、思想方法去描述、理解、思考和解决各种现实问题的心理倾向性。。通过本课题的研究，转变教师教育意识是本课题实施的前提，对英语课堂教学情境化有进一步的认识，寻找学牛牛活中的英语，以此来调动学生课堂学习英语的积极性，使“英语”真正成为学生生活中的一部分，也使学生能更好地理解学习语言的目的性，并能在生活中灵活地运用英语进行交流。情景教学注重课程的开发和利用。一

5、是可以打破传统的教学模式，让学生的智慧思考、知识积淀、生活经验进入教学过程。二是可以改变学生在教学中的地位，让他们从被动的能力、知识的受训者、接受者转变为能力、知识的共同的建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题：（一）研究的基本内容1引言1.1概念鉴定及特点1.1.1概念鉴定1.1.2小学英语情境教学的特征1.2课题研究目的和意义1.2.1研究的目的1.2.2研究的意义1.3研究的理论基础1.3.1《英语课程标准》1.3.2二语习得理论1.3.3英语情景教学的原则2国内外研究现状与成果2.1国外研

6、究的现状与成果2.2国内研究的现状与成果3小学英语情境教学现状调查3.1问卷调查研究和分析3.1.1问卷调查的目的和过程3.1.2问卷调查的成果及分析3.2课堂实践观察和分析3.2.1案例一3.2.2案例二3.2.3案例三4小学英语情境教学的方法与策略4.1教师在情景教学屮的角色扮演4.2小学英语情境教学的方法与策略4.2.1教学内容层面的策略4.2.2教学目标层面的策略4.2.3教学组织实施层而的策略4.2.4教学评价层面的策略5结束语（二）研究拟解决的主要问题小学英语情境教学研究现状与存在的问题，根据小学英语情境教学研究的目的、内容

7、和意义，制定小学英语情境教学策略的原则，小学英语情境教学的方法与策略。三、研究的方法与技术路线：（一）研究方法：1、文献研究法：通过广泛阅读相关文献，获取国内外大量的研究资料。2、调查访谈法：在教育实习期间通过问卷调查、访谈的方式对宁波市和永康市部分小学的小学生进行研究，了解小学生对英语课堂及学习的感觉和克好评价。3、课堂观察法：在教育实习期间通过对部分小学英语教师的上课近距离观察，观看平时搜集的一些名师课堂实录的视频，总结英语课堂情境教学的实习运用情况和效果。4、综合分析法：将回收的问卷调查、听课录及访谈所收集的资料与数据进行整理与分

8、析，最后得出结论。(二)设计方案：1、准备阶段：本人通过各种英语教学的书籍、核心期刊、网络，收集并仔细阅读了大量的文献资料，来对本课题进行分析研究。2、起始阶段：木人在2010年9月至11月在永康市解放小学