作品理性分析设计

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1、作品理性分析设计作品的风格《原谅我》是一首3/4拍美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练。歌曲由四个乐句构成的一段体，每个乐句都以弱起进入。特色的乐思歌曲《原谅我》前三个乐句旋律的节奏相同、音调相同，结尾都是下行的走向，把勇于向朋友倾诉，求得原谅的复杂心情表现得淋漓尽致。教学的价值歌曲《原谅我》的旋律音调和每个乐句的弱起进入，以及节拍与歌词的巧妙结合，准确把握真切复杂的心情，为学生展现了音乐要素的独特魅力。教学目标明线：通过学唱《原谅我》，感受伙伴间真诚的友谊，体会勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。暗线：感受理解歌曲旋律音

2、调和每个乐句的弱起进入，以及节拍与歌词的巧妙结合，明白音乐要素的作用和内涵。教学重难点重点：感受伙伴间真诚的友谊，与音乐要素相结合，体会勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。难点：歌曲中的附点节奏，弱起小节和节拍的理解和掌握。常规训练一、师生问好二、音阶练习三、视唱旋律665—432—116—221—四、复习歌曲《噢！苏珊娜》导入一、谈话创设情境：《噢！苏珊娜》这首歌曲表现了去看望好朋友的故事，我们在坐的每位同学都有自己最要好的朋友，谁能为我们介绍你的朋友，讲讲你和朋友的故事?二、律动，表现和朋友的快乐时光。三、导入歌曲:1

3、.老师也带来一个朋友的故事。2.提问：在平时的相处中，朋友间难免会发生误会和矛盾，遇到这类情况你会怎么做，能够得到朋友的原谅，恢复你们之间的友谊？主动和朋友道歉、给朋友写个小纸条或一封信、送朋友个小礼物……3.教师范唱歌曲：我也有个不错的办法，把自己的心声用歌声唱出来，你们听！重一、出示歌名，朗读歌词。二、跟唱歌曲，强调“我”，指导要唱的重一点、长一点，来解决附点节奏的难点。难点突破三、跟唱歌曲，指导每个乐句开头的演唱，要轻和快。表现迫不及待和内疚的心情。四、讲解弱起，为歌曲打节拍。1.复习3/4的强弱规律，即强弱弱。2.

4、本首歌曲的特别之处：从弱拍开始起唱。3.练习为歌曲打节拍。五、感受歌词与节拍的完美结合。读出在强拍的歌词“我”和“错”，再次体现歌曲精妙之处，歌词与节拍的完美结合，使我们感受到了一颗真诚的心。表现歌曲一、出示先前旋律，师生接唱歌曲旋律。二、教唱旋律。三、完整演唱歌曲旋律。提问：你发现了什么？四、教师分析旋律内涵。1.教师划每个乐句的结尾旋律线：歌曲前三个乐句旋律的节奏相同、音调相同。可别小看这只有四个乐句的小短歌。它结尾都是下行的旋律，把勇于向朋友倾诉，求得原谅的复杂心情表现得淋漓尽致。2.讲解四个下行的结尾所表现的四个不

5、同的情感，四次心理的变化过程。3.带着这种复杂的心情演唱歌曲。歌曲一、随歌曲律动：朋友和好如初，握手言和，他们又在一起跳舞唱歌，尽享友谊的快乐。拓展二、创编歌词：朋友在一起更多的是美好而难忘的时光。让我们为友谊歌唱。出示范例，并演唱。结课诗歌：珍惜朋友，享受友谊在歌声中结束本课。小学音乐第五册（人音版）原谅我桃园南路小学张琰2009–11–5