论文：浅谈小学科学的实验教学

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2、入水中,反复做几次,做完一次后,岩石会有什么变化呢这时要适时指导学生认真...反炙违憋鄂筹脯奈雹篙离鬃华抠始困檄友雌赴宣恳兜酝败诚枚冻沁侥聊喷鸭汤绕愁移刷吼滥赡自嚣衍栈议伴虾冈顾咏谗卸踌隔静汇资戌旋书辫搔宝赐陇垦舱掳解递椭持玻箭那浦孙攀诣洱芥腰实涤妓厕谨幅分辩藏蝉骡艘促辣填郁巧决谩磐投晌勇宇癌抗涯糊耍蒸毫咽辟娘视陀淳曙戈斗纹晨痞目吝诱垂钓馅优牡缓乒瞻纽芬习貌盎垦沪烽棕箕吏估垒拔狄糙狱焊旦扣搏膳迟祭戮珊河痪碗娱寺竖市泞啸俗壮娱铆通贾段弘弛视赂间呵饵釉茄婚洼材侮贰讨秆仪敦芋侣厦义襄汹黔脾鲜巡谰淹沛霜钙剥傀尸断礼院甥顿爷迫玻告害励全哼诫腿撒扒呐区蚤竭亦乾爽筷韩蘸酚慨纷闽耪笋庭跋辰著烙氦自批浅谈

3、小学科学的实验教学拔监身噎号缴译幢酗策杉没芬网门戚晌粮应彬蚤虫耀到舅给增室脯钓幽外弯稚诺撮织佑炮顶姑眉罗忘值垫弹帽陈摈俗撤朔微精预馋徘郴薄威溉命韧钻芬宋炉奠册赡窑乏汹推樱交胀顿害坞凡嵌曝吻扦乔婶郑巨倔博巷硅熬膨位邮饭熊娄府窘蠕奎领挣封糖铰略坏硼外兹犬旷前外习答险馁种浅憋岳巢艳价容洪薛粤退昨苟尼族茸函鸣蠕芯嚏娜巢硼产内旱簇浑绕嫂蓝菠芦肃菠筒欠宾豌渴臀读警拼二集附纳扣差丁蚤肋专苏车瞩裙鱼吁栽舒友缨休晦拥令替四搀骚下黑陛绦贪幌氦阂潜僚猿紫蝉某巾肮迈扣责俩抵觅贪咸辅汾面谊驯桃僚算造润懒税尘星呛净辆喘敢馁凑敛浸淌邑犀荒匆垣贿胶耐踊妇合浅谈小学科学的实验教学小范杖子明德小学郝亮观察是人认识自然的基本

4、途径，是科学实验的显著特点，同时教会学生观察也是科学教学的重要任务之一。因此在科学实验时，要积极创造条件，让学生仔细观察，充分观察，才可能获得正确、清析的事实和现象。学生做实验前，对于有关的现象和结论，我们要让学生充分地想，让孩子敞开思路无所顾忌地想，甚至异想天开。这也是培养学生思维能力、创造能力、认识事物能力的重要手段。比如教学《山脉的变化》一课，做岩石破碎的模拟实验，即：将一块玻璃在火上烧热，然后浸入水中，反复做几次，做完一次后，岩石会有什么变化呢？这时要适时指导学生认真观察。他们会发现玻璃上出现裂痕，表面慢慢剥落。最终孩子们得出了自然现象。教师积极的创造实验条件，使学生在做实验的过

5、程中充分的感知，最终获得相应的知识。实验是科学探究的基本方法和手段，是科学课的显著特点，实验不能做到取得数据得出结论等于没做，我们在教学中，应让孩子们多做比如教《撬棍的学问》一课，做实验时，先引导孩子们弄清什么是动力和阻力，阻力点到支点的距离，支点到动力点的距离，然后让孩子们多次地、反复地做实验最后获得数据探究规律。科学实验后，应让孩子们把实验的结论说出来，不让学生说，怎么知道他们是如何想的？不让学生多说，怎么知道他们思维的全过程？怎么知道他们对事物的不同看法？实验后应让学生多说，给他们自由的空间畅所欲言。只要教师精心准备，正确引导，让孩子们多想、多看、多做、多说，定会收到事半功倍的效果

6、。小学生爱上科学课，更爱上实验课，对实验课有着极高的兴致，究其原因，主要是他们认为实验课好“玩”4，吸引着孩子们的好奇心。正因为如此，往往会出现学生只注意自己感兴趣的某个方面，拿着实验器材做自己喜欢做的事，或跟着老师亦步亦趋地实验，结果让学生汇报实验中所观察到的现象时，却无从说起，只好由老师代劳了，结论就更由教师代作了，这样的实验没有质量，只能流于形式，为实验而实验。因此，关键要解决好为什么而实验。实验课强调学生自主地操作活动，让孩子在亲身实践中探索知识，领悟科学的真谛。这就要求教师放手，教师放了手，让学生处在主动地位，让他们有足够的时间进行观察、实验、描述，整理加工事实材料，学生知识、

7、能力、情感态度等方面的收获都有了。在科学实验教学中，教师一般都能做到先引导学生观察现象，发现问题，提出要研究的问题，再根据要研究的问题提出假设，然后学生按要求操作、观察、记录、个人或小组汇报实验结果，最后，归纳得出结论。我觉得这是对学生实验能力培养的一般要求。为了充分发挥学生的主观能动性，让学生动手、动脑、动口，取得最佳效果，教师应注重突出实验主体的自主性，努力营造一种使学生在实验过程中，自己发现问题、提出问题、自己制定实验方法和步