《蟋蟀在时报广场》doc版

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1、12蟋蟀在时报广场教学内容教材第8l页～89页。教学目标◆知识和能力1．复述课文，积累语言。2．理解文中形象的含义。3．通过片断练习，培养学生想像力，提高写作水平。◆过程和方法在阅读、思考、发言中，培养学生积极参与精神；在写作训练中，培养学生合作精神。夺情感态度价值观使学生感悟到：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。教学重、难点及教学突破◆重点学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。每难点1．借这篇童话来了解美国风情。2．理解切斯特成功后却要回乡的原因

2、。教学突破通过教师讲解。使学生在头脑中建立相关联系。促进思维。教学准备晦教师准备准备几幅纽约街头的图片及相关课件，录音带等。◆学生准备1．查阅资料，了解美国的风土人情。．2．预习课文，了解课文大意。教学步骤(第1课时)第1课时教学流程设计教师指导学生活动1．谈话导1．谈话、交流2．梳理课文情节2．复述课文3．分析主人公形象3．分析、归纳、发言一、谈话导入(约分钟)教师活动学生活动1．请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。2．请同学们结合图片，以“你对美国知多少”为话题交流旧知。3．投

3、影《蟋蟀奇遇记》一书封面图片。导人：有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从此改变了它的生活和命运，它会有一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗?1．交流课前阅读获取的信息。2．学生交流时尽量围绕“流浪汉”、“流浪歌手”、“美国贫民”几个关键词。3．看图片，直观地了解作者及作品，唤起阅读热情，从探究蟋蟀的命运人手进入对课文的阅读理解。(识记：塞尔登，美国儿童文学作家)二、梳理课文情节(约分钟)教师活动学生活动自由朗读课文后，指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称)，按顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀的遭遇。朗读课文，并思

4、考讨论如何将第三人称改成第一人称，如何按顺叙来复述课文。采用小组复述的方法，小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。参考提纲：“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历(结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功)三、分析主人公形象(约分钟)教师活动学生活动1．谈话：美国在大多数人的眼中是富有、文明、强大的代名词。这种认识是片面的。在美国生活着一大批贫民、流浪汉，文中的老鼠塔克和猫儿哈里就是城市流浪汉的缩影。蟋蟀切斯特是进入城市后发展的乡村流浪歌手的象征。小学生马里奥一家是

5、城市贫民的代表。这篇童话热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。2．这几个形象刻画得栩栩如生，请同学们认真读课文，然后谈谈你最喜欢他们中的哪一个，为什么?指导：评价，要结合课文情节，不能架空分析。1．听老师讲述，摘记要点。2．朗读、讨论、分析、归纳。要点：切斯特勇于承担责任，依恋故土，富有才华。塔克和哈里助人为乐，特别是塔克慷慨大方。马里奥重友情，勤劳。马里奥妈妈虽一开始对切斯特不太友好，可那也是生活所迫，令人同情。梅德利先生既是伯乐，又是个热情的宣传员。3．提问：作者要借助这几个形象，表达什么思想

6、感情?(指导学生各抒己见)4．组织同学们交流积累的有关友谊的名言。并说明哪句能借过来描述作者的思想感情。(要求学生每人说出一条关于朋友的名言)3。回答问题。如：友谊助人渡难关，真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市，一切都是那么陌生，生活没有着落。是马里奥收留了他，使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情。4．交流名言。如：“君子之交淡如水”，“在家靠父母，出门靠朋友”，“路遥知马力，日久见人心”等。四、本课小结一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的

7、大都市，一切都是那么陌生，生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功，作者【用了大量的侧面描写，请同学们抄写下来，体会侧面描写的作用。五、板书设计参考蟋蟀在时报广场塞尔登’结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功问题探究与拓展活动组织一次主题阅读活动

8、。活动内容：读余光中、鲁迅、黑塞·希门内斯等经典作家关于故乡的文字。体会游子的思乡情结。活动步骤1．集中阅读材料。2．组织阅读讨论。3．总结阅读成果。教学探讨与反思如何把童话和生活区分开来，如何把童话中阐明的道理让学生有选择地接受是一个难点，这也是如何由浅人深地进行童话教学的一个关键。教学步骤(第2课时)第2课时教学流程设计教师指导学生活动1．辐射课外，理解课文1．跳读课文，阅读辐射材料，2．指导续写2．续写练习一、深入理解(约分钟)教师活