法律援助与法律诊所之甄别与整合

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1、法学杂志法律援助研究!"#$%&’(%’)"*"+&(’法律援助与法律诊所之甄别与整合李傲许炎!武汉大学法学院武汉"#$$%&’外还有公证员、法律工作者。民间的法之一。内容摘要：将作为司法救助方式律援助机构中，提供法律援助的主体法律援助同时面临如下困境：&!-的“法律援助”与作为法学教育模式的有律师、法律工作者、教师以及法学院法律援助供不应求。尽管我国法律规“法律诊所”相比较，有助于探询两者学生等。不管是哪一类型的法律援助定的法律援助对象和援助范围较为广之间的内在联系。机构，都需要实施主体具备专

2、业知识泛，并已形成政府援助为主，民间援助关键词：法律援助法律诊所和执业经验。此外，从事法律援助的律为辅的援助网络，但和社会上的实际甄别整合师还应当具备更强的社会责任感、职需求相比仍然供不应求。一方是大量业道德和奉献精神。&.-法律援助对象存在的急需获得法律帮助的社会贫弱的广泛性、特殊性。根据《司法部关于者，另一方是数量有限的能够提供法法律援助&’()*’*+,-，又称法律开展法律援助工作的通知》规定，法律律服务的律师和其它法律工作者。专救助、法律扶助，它是指国家对某些经援助的对象主要有四类：第一

3、类是盲、业实施人员的不足，限制了法律援助济困难和特殊案件的当事人给予减免聋、哑人和未成年人、老年人以及其他制度的全面落实，难以确保遭受损害费用或义务提供法律帮助的一种法律残疾人等特殊弱势群体；第二类是确的受援对象得到及时有效的法律援保障制度。法律援助制度建立的理论因经济困难，无能力或无完全能力支助。&.-法律援助经费来源不稳定、资基础在于，国家有义务确保“公民在法付法律服务费用的中国公民；第三类金不足。我国政府法律援助的经费，主律面前一律平等”的宪法原则的实现，是有充分理由证明为保障自己合法权要

4、是各地司法行政机关从自己行政经保证国家建立公平正义的司法体系和益需要帮助的中国公民；第四类是刑费中划拨一部分款项资助，也有的从运行机制。其类型除政府援助行为外，事案件中没有委托辩护人的外国籍被律师协会或律师事务所得到些赞助，还有民间性质的法律援助。按照我国告人。从这一规定不难看出，我国政府或从社会各界得到些捐助，民间法律司法部的界定，前者专指在国家设立法律援助的对象主要针对的是社会上援助机构则多数依靠国外或香港地区的法律援助机构的指导和协调下，律的弱势群体，以及经济上确有困难而的基金会的支持。缺

5、乏稳定的、充足的师、公证员、基层法律工作者等法律服又急需法律服务的人。民间法律援助政府财政支持，直接影响法律援助工务人员为经济困难或特殊案件的当事机构的受援对象较之于政府，在范围作的开展。&/-审批制度严格，程序复人给予减、免收费等提供法律帮助。后的确定上更为广泛、自主，如将行政诉杂，导致一部分求助者被拒之门外。法者则是由民间法律工作者组成的民间讼案件中的原告、下岗职工、流动人群律援助案件需要审批，从而使社会资自治组织，无偿为社会贫弱者提供法等纳入到受援助范围之内。&/-法律援源得以科学、合理的

6、再分配。不能否律帮助的社会公益活动。助案件的多样性、复杂性。一方面，法认，经费不足是援助机构设立严格审法律援助的特点为：律援助案件中不乏大案、难案，为当事批制度的另一原因。&!-法律援助主体的专业性。不管人伸张正义、维护他们的合法权利，任法律诊所&0’+1+0’()*’(,23法律援助的经费来自何处，实际提供务是艰巨的。法律援助机构受理的案0*4+51-，又称诊所法律教育，.%世纪法律援助服务的一定是社会上的法律件数量多，难度大，这也正是它区别于#%年代首先在美国兴起。当美国的“法专业人员。其中

7、绝大多数是律师，除此同样提供法律援助的法律诊所的特点学教育以从学徒制度演进到正式的学作者简介：李傲，!"#$年生，女，回族，黑龙江省人，武汉大学法学院讲师、博士。许炎，!"$%年生，女，汉族，湖北武穴人，武汉大学法学院研究生。!""#$%%$%&第!"卷’!法律援助研究法学杂志!"#$%&’(%’)"*"+&(’术教育，以案例分析为基础的苏格拉趋向于专业化。笔者认为，基于教学所义，因此整个法律援助活动的中心是底教育方法得以发展起来”，“虽然这需，结合诊所学生的实际能力，有选择当事人，以“当事人的

8、利益为重”成为种方法对于学习法律分析与推理不失地受理教师熟悉的领域，学生力所能法律援助的基本出发点与归宿；法律为一种有用的方法”，但学生“并没有及代理案件的做法是现实、明智地，也诊所则不同，它的目的在于为学生提介入到处理一个法律案件所需要经历是负责任的。同时，应注意将案件数量供一种学习法律、锻炼实务能力的“课的复杂的事实调查和人际交往中”，!控制在一定范围内’一般每人每学期堂”，虽然诊所受理的案件的当事人也诊所法律教育应运而生了。此后西欧、办理!)#个案件(。这样，一方面能使是社会贫弱者，学生办