该动手时就动手数学学习有奔头

《该动手时就动手数学学习有奔头》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、该动手时就动手数学学习有奔头张树霞河北省武安市西苑小学056399摘要：纸上得来终觉浅，要想觉知须躬行，数学教学要想取得成功,搞题海战术是不行的，该出手就出手，这是其他一切的外在说教无法代替的，可以说动手操作数学，动手益智，找一找，拆一拆，折一折，均可为数学学习带来宝贵的收获，这也是学好数学的制胜法宝。关键词：数学教学事半功倍动手益智在小学数学课堂上，要注重培养学牛的动手操作能力。因为学生在课堂上动手，不仅可以调动学习的积极性、主动性，同时有利于学生思维的展开和扩展，有利于学牛由动作思维向抽象思维的过渡与转变，并且这样可以让学生更肓观、更清晰、更明了、更容易地接受和得到知识，对

2、所得到的知识也更能很好的理解。新课程改革经常强调教师要注重培养学牛的动手操作能力，这是很有必要的。可见动手在课堂教学中的地位之重要，我们培养学生的动手能力之意义重大。在日常的小学数学教学中，许多概念性知识学牛理解起来有很大的难度，它们都比较抽象，小学生的认知水平有限，还不能达到这样的高度，同时这些概念性的知识还很重要，那么我们作为教师就要想方设法让学牛理解他，那么通过实际的动手操作就是很有效的一种途径。现结合我自己多年以来在小学数学课堂上的教学经验，对小学数学教学中动手能力的实际运用谈几点看法，以飨读者，望能共同交流与探讨。一、动手有利于培养猜想能力通过让学牛动手操作来体验数学

3、知识的思维过程，以此来打开学牛的思路，提升学牛的智力价值是很有必要，也是非常重要的。数学知识在教科书上是以定型化，规范化的形式被固定下来写在教科书上的，看起来没有几句话，寥寥几语，但它是省略了隐含在其中的丰富的思维过程，它里面包含的思维和智力价值是很多的，是我们从表面上看不到的，但却是内里切切实实存在的。如我在教学长方形的周长计算公式时，就大胆地进行了尝试。刚开始先放手让学生实际动手操作，小组合作用两根长4厘米和两根长6厘米的小棒去摆一个长方形，让学生对通过自己实际动手摆岀的长方形观察、比较、分析、大胆地进行猜想，长方形的周长怎么计算。刚开始学生是把长方形的四个边都加起来，紧接

4、着有的学生发现了长方形的边与边之间的关系。两个长边也就是长方形的长一样，两个短边也就是是长方形的宽也是一样的。根据长方形的长与宽的这种关系，让学生大胆地进行猜想，长方形的周长计算公式应该是什么？各小组的同学开始积极地进行讨论、交流、合作，从不同角度、不同方面去思考问题，产生了许多新颖独特的想法，对于这些想法教师不能予以否定，不管是对的还是错的都应该给学生适当的鼓励，那些新奇的、独特的、富有创造力的思考，不仅可以激发学生的发散思维，培养学生的想象力、思维能力、推导能力、创新能力，还能使学生品尝到成功的喜悅，增强他们学习数学的自信心，为学生提供广阔的想象空间。这样老师把思维空间交给

5、学生，让学生自由发挥，大胆猜想，摆脫日常教学中老师和课本所限定的思维空间，学生的思维模式得到了自由的驰骋和纵横。二、动手有利于深刻巩固知识多动手可以开发学生的智力，培养他们积极动手、动脑思考的好习惯。在课堂上，教师要多让学生动手操作，进行亲身实践与体验，这样做不但可以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，使课堂气氛更加活跃，更加和谐,还能使学生对所学习的知识理解得更加深刻透彻，同时这样学生对所获得的知识也记忆得特别牢固，不容易忘记，比如在讲解“三角形的稳定性”时，我们可以让学生动手用小木棍做一个三角形，再用小木棍做一个长方形，或正方形、平行四边形，通过学生自己亲手做出的图形

6、来比较，学生很容易就得出三角形具有稳定性，而长方形或正方形等没有具备稳定性。这样一来，学生在课堂上真正发挥了他们的主体地位，主动积极地参与课堂的认知过程的探索，成了学习活动的主体，与此同时，我们也把枯燥乏味的数学知识变得有趣起来，学生更愿意接受,学习的积极性也会大大提高。三、动手有利于学以致用我们作为教师在课堂上就要格外关注课外的拓展与延伸，这对学生的发展是至关重要的。我们学习知识就是为了能在实际生活中运用它们，所谓学以致用就是这个道理。数学课堂也是这样，我们不仅要注重学生对课内知识的理解与掌握情况，还要重视让学生把所学知识与实际生活相联系，让他们能够把所学知识更好的运用在实际

7、的生产生活当中。例如，在学习了长方形的周长计算之后，我设计让学生计算身边物品的周长，让学生动手去量身边物品的长和宽，再计算出他们的周长。比如妈妈要给桌子买一块花边布，需要买多少呢？请你帮妈妈计算桌一下布所需要花边的长度。学生通过动手操作真正感受到什么是学以致用，还体会到数学在实际的日常生活中的广泛用途，同时还满足了他们成功的喜悦感,学习数学的兴趣更高。四、动手有利于知识的诠释比如在学习了长方形的周长计算公式之后，教师提出疑问：是不是所有的长方形的周长都可以用这个公式来计算呢？这时老师就让学生