七年级下册文言文复习

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1、《伤仲永》一填空1《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者是唐宋八大家之一的王安石字介甫，号半山，北宋著名文学家、政治家，文题“伤”的意思是哀伤、叹息。2唐宋八大家有韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。二解释下列词语1世隶耕（属于）2未尝识书具(曾经)（书写工具）3父异焉（对此感到诧异）4借旁近与之（邻居）5养父母（赡养）6其诗以养父母收族为意（聚、团结）7自是指物作诗立就（从此）（立刻完成）8其文理（文采和道理）9稍稍（渐渐）10宾客其父（以宾客之礼相待）11乞之（求取）12父利其然也（认为---有利可图）

2、13日扳仲永（扳通攀，牵、引）14环谒（四处拜访）15不能称前时之闻（相当）16泯然众人矣（消失）17通悟（通达聪慧）18受之天（承受）19贤于材人（比）（有才能的人）20不至（没有达到）21卒之为众人（最终）22固众人（原本）三问答题1方仲永的变化经历了哪几个阶段？一、（仲永生五年----可观者）仲永幼年才能初露，天资过人。二、（十二三矣----称前时之闻）仲永才能衰退，大不如前。三、（有七年------泯然众人矣）完全成为普通人。2本文主要运用了哪些表达方式？主要阐述了什么问题？记叙、议论后天教育对人成长的重要性4文章

3、第一段“金溪民方仲永，世隶耕”交代了哪些内容？有什么作用？籍贯、身份、姓名、身世，这不仅是必不可少的一般介绍，而且为后文做铺垫，衬托方仲永的非凡天资，又暗示造成他不幸命运的家庭背景。5找出第一段中的三个副词，并分析其作用？忽、即、立，生动地写出了一个天资非凡，才思敏捷的神童形象。6“日扳仲永环谒于邑人”这句话反映了哪些内容？刻画出文中方仲永的父亲贪图小利而自得的可悲、可叹的愚昧无知之态。7分别在第二、第三段中，找出一句话，说明方仲永才能泯灭的原因？不使学受于人者不至也8文章第二段作者写了“一见”“一闻”“一问”，表达了什么

4、内容？交待了方仲永后来的变化和结局，叙事极为简要。10本文讲述了一个什么道理？作者在文章中寄托了怎样的思想感情？讲述了后天教育对人成才的重要性，表达了作者对一个神童最终泯然众人的惋惜，对受之天而受于人者不至的哀伤之情。11方仲永“不使学”的客观原因是什么？世隶耕父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。12你认为方仲永的父亲是一个怎样的人？贪图小利、目光短浅、愚昧无知13文章认为方仲永“泯然众人矣”的主要原因是他的父亲“不使学”，有的同学认为方仲永有责任，你怎样看待方仲永“泯然众人矣”的原因？有责任。如果方仲永能自己抓住有利

5、的学习机会，对父亲的做法提出反对意见，那么结果也不会如此。14结合当今的社会现状思考：成长的关键应该是什么？一个人成功之因素有许多，如天赋、后天教育、环境等，只是他们的影响不同而已，但是人成功的关键是后天教育对人的影响。15结合本文内容写一副对联悲仲永才能泯灭，恨其父目光短浅16“不使学”的原因是什么？邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。17方仲永才能衰退的原因用三个字概括不使学18“余闻之也久”这句话在文章结构中有什么作用？承上启下19方仲永一事的结局是泯然众人矣20本文的主要写法是什么

6、借事说理、先扬后抑、对比鲜明、详略得当《孙权劝学》一填空题本文选自《资治通鉴》，这本书是由北宋（朝代）政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。二解释下列词语1权谓吕蒙曰（对-----说）2卿今当涂掌事（古代君对臣或朋友之间的爱称）(当权、当道)3蒙辞以军中多务（推托）（事务）4孤岂欲卿治经为博士邪（古代王侯的自称）（哪里、怎么）（研究）（通耶，语气词）5但当涉猎（粗略的阅读）6见往事耳（了解）（指历史）7孰若孤（谁）（像）8蒙乃始就学（于是、就）9及鲁肃过寻阳（到了-----的

7、时候）（到）10卿今者才略（才干和谋略）11非复吴下阿蒙（不再是）12即更刮目相待（重新）（另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼）13大兄何见事之晚乎（长兄，这里是对同辈年长者的尊称）（认清事物）14肃遂拜蒙母（于是）三朗读课文，注意下列句子中加点词语所表示的语气1孤岂欲卿治经为博士邪！表反问语气，吗2但当涉猎，见往事耳。表限止语气，罢了3大兄何见事之晚乎！表感叹语气，啊四解释成语1吴下阿蒙人没有学问，现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了。2刮目相待意思是用新的眼光看待，表示不要

8、用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。五问答题1鲁肃“大惊”与“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了什么神态？表现十分惊奇的神态与情不自禁的赞叹。2吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态？既显示了他颇为自得的神态，又巧妙地接应了鲁肃的赞叹，表现出一种当之无愧的坦然态度。3用简洁的语言概括本文