教育学期末复习资料(修)

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1、教育学期末复习资料两种师资职前培训模式（P15）从世界范围来看，主要有定向型和开放型两种师资职业前培养模式。定向型又称封闭型，代表是苏联。开放型又称非定向型，代表是美国。中国教师教育改革的新态势（P15~17）其一，教师教育体系正走向开放，封闭的定向型师范教育体系正被打破。其二，教师教育办学层次逐步提高，基本上完成了从三级师范向二级师范的过渡。其三，中小学教师继续教育进入新阶段，目标是全面提高中小学教师整体素质。理解教师、教师专业化的含义（P1~2）教师含义：从广义讲，教师是对教育机构中所有有工作人员的总称。从狭义讲，教师则是专指教育机构尤其是

2、学校中从事教育教学工作的专业人员。教师专业化含义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业性职业、准专业性职业向专业性职业进步的过程。教师的职业特点（P4~8）其一，职业形象的准公共性；其二，职业环境的相对封闭性；其三，工作绩效的模糊性；其四，职业待遇的福利性；其五，师生关系的隐蔽不平等性。掌握教师的职业道德与专业素养（P9~12）教师职业具有突出的示范性、公众性和教育性。职业道德：一、依法执教；二、爱岗敬业；三、热爱学生；四、严谨治学；五、团结协作

3、；六、尊重家长；七、廉洁从教；八、为人师表。我国中小学教师职业道德规范的核心内容是爱岗敬业、教书育人和为人师表。专业素养：（1）首先要努力形成现代教育理念；（2）要具备新型的专业知识结构；一层面：具有比较宽广的科学和人文素养，以及当代重要的工具性学科的知识与技能，不仅能适应教育工作的特殊要求，而且能为教师的继续教育和持续发展提供保证。二层面：在此基础上具有1~2门学科专业知识和技能。三层面：认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、学习论、班级管理、现代教育技术等。（3）要拥有相应的专业能力；其一是理

4、解他人和与他人交往能力。其二是组织管理能力。其三是教育研究的能力。（4）要练就必要的专业智慧。教师的权利与义务（P12~14）含义：教师的权利是指教师在教育教学活动中享有的由国家法律赋予的权利，是国家对教师在教育教学活动中可以为或不为的许可和保障。权利：第一，教育教学权。第二，科学研究权。第三，管理学生权。第四，获取报酬待遇权。第五，民主管理权。第六，进修培训权。义务：第一，遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。第二，贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。第三，对学生进行宪法所确定的基本原则的教

5、育和爱国主义与民族团结教育、法制教育，以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。第四，关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。第五，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评的抵制有害于学生健康成长的现象。第六，不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。理解教育的本质及功能（P36~41）教育的本质：教育的本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么“的问题。它反映出教育活动固有的规定性。教育活动固有的规定性，亦即其根本特征，就是这一活动是人类

6、社会特有的培养人的社会实践活动。教育的功能：1、教育的最首要功能是促进个体发展；2、教育的最基础功能是影响经济发展；3、教育的最直接功能是影响政治发展；4、教育的最深远功能是影响文化发展；掌握教育的含义、教育演进中各阶段的特点。（P22~35）教育的含义：广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。教育的演进：一、原始形态的教育特点1:教育同生产生活相融合，教育内容主要为生产和

7、生活经验。2:教育手段单一，仅仅限于口耳相传。3:教育权利平等，教育目的一致。二、古代形态的教育特点1:学校教育成为教育的主要形态。（西周时期“六艺教育”：礼、乐、射、御、书、数）2:学校具有鲜明的阶段性和等级性。3:学校教育与生产劳动相分离。4:教育的发展相对比较缓慢。三、现代形态的教育特点第一，教育的世俗化。第二，教育的国家化。第三，教育的法制化。第四，初等教育义务化。第一，学校类型多样化。四、当代形态教育特点第一，教育的终身化。终身教育建立在四个支柱的基础上：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。第二，教育的全民化。第三，教育的民主

8、化。第四，教育的整合化。了解人生的阶段特征与教育（P55~73）一、儿童期特征：1。身体的发展2．心理的发展（1）认识过程的发展-----记忆、想象、