激发学生语文学习兴趣浅谈

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1、激发学生语文学习兴趣浅谈刘慧珍兴趣是激发学生学习动机，调动学生情绪，提高学习积极性的兴奋剂。培养学生的学习兴趣，不仅在当前可以使学生变被动为主动，让他们更富有自信心、责任心和创造精神，学得更好、更活，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。因此，教师要十分重视学生学习语文的内在态度和动机，千方百计地激发他们学习语文的浓厚兴趣。一、创设情境，激发学生的学习兴趣课堂上，教师创设一个合理，新奇又接近实际生活的情境，极易使学生产生浓厚且持久的学习兴趣。如教《葡萄沟》一课时，一上课，我就播放一段音乐，在轻快的音乐和舞蹈声

2、中，我兴高采烈地说：“同学们，你们喜欢吃葡萄吗？（喜欢）好！今天老师要带你们去新疆，看看那里葡萄的长势及葡萄酒的酿制过程。到新疆小朋友的家去做客，现在我们就出发。”紧接着打开幻灯机，银幕上出现葡萄的长势，葡萄丰收的景象及人们采摘葡萄的欢乐场面，感官上激发了学生的兴趣，使他们产生愉快的情感。又如《桂林山水》一课的教学，我先让学生听配乐朗读，让学生感知想象桂林山水的样子，接着观看录像图画，让学生欣赏桂林山水的壮美，直接感知，调动情趣，能使学生有如身临其境的感觉。可见，创设良好的教学情境，是激发学生语文兴趣的门径。二

3、、设疑诱导，引发学生的学习兴趣学起于思，而思则源于疑。学生的求知往往是从疑开始的。课堂设疑是开启学生智慧的钥匙，是培养学生学习动机的最有效方法。“疑”设得好，就自然会激发学生的学习兴趣和思维。因此，教师在课堂教学中要努力创设悬念，使学生形成期待学习的最佳心理状态，来激发学生的求知欲，引起学习兴趣。如在教《跳水》一文时，我先出示课题《跳水》，问学生看到这个课题时你是怎样想的？这一课中的“跳水”是不是跟我们平时在电视上看到的运动员跳水一样呢？他们有什么不同？那么这个小孩为什么要跳水呢？这样通过设“疑”，吊起了学生的

4、学习胃口，产生兴趣，达到教学效果。三、热情鼓励，诱发学生的学习兴趣古语说过“信其师，亲其道”6。教师蹲下身子，平等地与学生交流学习的甘苦之后，使会领略到每一个学生丰富的心灵世界，欣赏到每一个学生独特的精神风貌，就会以赞许的目光关注每一个学生，推动每一个学生，学生的自信得到了增强。因此，教师每天每时要注意观察学生所发出的“闪光点”，并及时表扬和鼓励，甚至以此为楷模，让学生感受到老师的温暖感和亲切感，使之内心迸发出希望的火花，增强他们奋发向上，勇于拼搏，敢于战胜困难，取得成功的信心。无数事实证明，当学生一旦取得进步

5、，在老师的赞许和鼓励下，都会激发他们学习的兴趣，增强他们成功的信心，让他们扬起知识的风帆，直驶向成功的彼岸。四、感受语言之美，激发学生的学习兴趣语文教师在课堂上要注意引导学生感受课文的语言之美，以语言的丰富意义及内涵感染学生，使学生处于富有无穷魅力的语言环境中，感受浓郁的语言氛围，切身体会到语言的美。如《桂林山水》一文，文中“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”。这个排比句节奏明快，把漓江水的独特之处写得惟妙惟肖。通过对这

6、优美语言琅琅上口的反复品味，学生可以从中理解，体味和欣赏景美，情感美，而这美又能如涓涓细流泌入人的心脾，促发学习兴趣。五、利用竞赛，促发学生的学习兴趣争强好胜是儿童的一项心理特点，根据心理实际证明，一组有竞争意识的学生，要明显地高于另一组无竞争意识的学生。竞争可以激发学生学习的积极性，真正让学生体验成功的喜悦，保持向上的进取心。因此，教师要根据学生的心理特点，有计划地进行各种智力竞赛活动。如：词语积累、朗读、演讲、习作等多种多样的竞赛。看谁的积分最多，给予鼓励。这样的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就

7、调动了全体学生学习兴趣。当然，激发学生的学习兴趣是多方面的，也是我们教师在课堂教学中不可忽视的重要环节。诱发了学生的学习兴趣，学生学习的注意力才集中，才有学习的内在动力，激发他们不断地去探索知识的奥秘。语文课堂中激发学生学习兴趣的方法途径6　　学习兴趣，是人们学习情绪的一种表现形式，是一种积极的地、愉快地探究事物的认识倾向，是一种最直接的学习动机。激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、`情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的状态中去获取知识，这无疑是提高课堂教学质量的重大举措。为什么课堂上传授的知识，学生不易

8、接受，甚至厌学、弃学？为什么当今社会上的那些流行歌曲，学生无师自通，连那些双差生都唱得很好，音符、节拍都唱得很到位？其中一个很重要的原因，就是兴趣。有兴趣就可以学得快、记得牢；无兴趣就学得慢，忘得快。难怪人们说：“兴趣是最好的老师。”无数实践证明，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的必要手段。　　从心理学的角度看，兴趣源于需要。人们对客观事物的需要及需要的强烈程度，决定着兴趣的有无