那片绿绿的爬山虎 正式 胡爱萍

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1、26.《那片绿绿的爬山虎》第二课时北师大奥小胡爱萍教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受叶老堪称楷模的作品与人品。3、利用联系上下文、借助资料等方法，体会课文中含义深刻的句子。4、初步体会借景抒情的表达方式。教学重点：1、学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。2、利用联系上下文、借助资料等方法，体会课文中含义深刻的句子。教学难点：1、利用联系上下文、借助资料等方法，体会课文中含义深刻的句子。2、初步体会借景抒情的表达方式。教学过程：一、复习导入，回顾所学。1、师：同学们，上节课我们学习了课文《那片绿

2、绿的爬山虎》，这节课我们继续学习。请同学们打开课本，回顾课文主要写了我和叶老的哪两件事？板书：为“我”批改作文请“我”去家中做客，2、师：上节课我们已经学习了第一件事为我批改作文，下面请你回顾第一件事，想想叶老给我留下了怎样的印象呢？板书一丝不苟二、感悟人品，学习“邀请做客”。（一）感悟叶老的平易近人1、师：是啊，15岁的肖复兴通过一份叶老修改过的作文，感受到了叶老的一丝不苟。就在这一年的暑假，叶老先生邀请肖复兴去他家做客。肖复兴有幸见到了这位蜚声中外的大作家，在这次见面的过程中，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同

3、学们默读课文6—9自然段，用“——”划出相应的语句，并做简单的批注。学生自己读书，划记。（师巡视）交流汇报7①叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。师：你抓住了叶老的动作“握了握手”，你能带着理解读一读吗？②我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。预设板书亲切、认真、质朴、和蔼可亲等2、师：同学们，作者和叶老见面的情景可能是怎样的呢？请你看文中的插图，联系课文展开合理想象。师：来猜想

4、一下叶老先生会与作者交谈些什么？师：首先，大家的想象力很丰富。但真是情况是怎样的呢？原文写到：说来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说道：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是

5、对我的批评，也是对我的期望。师：所以我们的交谈正如文中所说出示，齐读：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。3、师：这两句话中有两个带“融”的词语，分别是？出示：“融”字的含义：①固体受热软化或化为液体。②调和，和谐师：“融洽”的融是什么意思？指名选择义项。师：所以融洽的意思是——感情和谐，关系亲密.什么人之间可以有这样的关系？师：现在，我们来看看课文中的这两个人分别是什么身份？预设：一个是大作家，一个是中学生。师

6、：这样的两个无论身份地位还是年龄都相差甚远的人能融洽地交谈，你觉得叶老是一个什么样的人？预设：容易亲近，很亲切师：与人相处时态度谦逊和蔼，没有架子，容易接近。有一个词叫做平易近人7。这个词包含了亲切、和蔼可亲的意思，更多了没有架子这层含义，更贴近叶圣陶的不寻常的身份。擦去亲切、和蔼可亲，板书平易近人师：谁能带着这种理解再读一读？4、师：那“融化”的融是什么意思？（指名选择义项）师：而文中是说我小小的心融化了，这是什么意思？我的心被什么融化了？预设：在与叶老就见面交谈后，因为叶老的平易近人，肖复兴被叶老感动了（二）体会

7、借景抒情1、师：此时作者被叶老的平易近人感动了，那在去做客这件事中，作者前后的心情发生了哪些变化？请同学们再次默读课文6—9自然段，用波浪线划出相应的语句，并做简单的批注。①第6自然段预设：意外、紧张、激动、高兴（如果学生找不出来，引导：师：同学们，在这部分中除了写我与叶老见面的内容，还写了什么？预设：景色，师：你能找出写景的句子吗？预设：第一处景——一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。第二处景——落日的余晖染红窗棂，院里那一

8、墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。师：你发现了吗？景色前后也发生了变化，从这些写景的句子中你能感受到作者的心情吗？）②第一处景——一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。师：你能从写景的句子中体会到人