人教版七上第三单元写作·文从字顺

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1、人教版七上第三单元写作•文从字顺苗文娟，浙江省绍兴市柯桥区钱清镇中学语文教师，市学科带头人，市第三轮名师班学员，市中小学课程专业指导委员会成员。文从字顺是写作的基本要求，即做到用词恰当、表意明确、句子连贯、思路清楚，再高一点要求是用词贴切、连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。这些都属于文从字顺的要求，它要求学生具备运用恰当的语句表情达意的能力，具备理清思路、连贯表达的习惯、能力和在修改文章时做到推敲字词的习惯和能力。要做到文从字顺，这是一个需要长期修炼的过程，它需要同学们在平时运用语言时做到准确、简洁，如课本中“一百多年前，英法联军烧毁并洗劫圆

2、明园，对这段惨痛的历史,我们怎么不忘记？”这一句子，语言不够准确，“烧毁并洗劫”不符合表意特点，应为“洗劫并烧毁”，“怎么不忘记？”这是反问句，意思刚好相反，是“要忘记”的意思。这就犯了表意不准确的毛病，需要在平时的语言训练中引起重视，养成准确运用语言的习惯。要做到文从字顺，还要注意语句间的连贯。叶圣陶先生就提出过写作思路展开的要求，要前后连贯，一气呵成。包括人称要一致、内容前后的照应等，都需要事先考虑周密。"文章不厌百回改”。写文章需要修改，写好后要回过头来读，可以自己读给自己听，也可以读给别人听，甚至可以请别人来读，修改不准确不简洁、不够连贯顺畅的词句，

3、这样改出来的文字才能文从字顺。写作实践一是让学生写一个景或物的片段，这里可借鉴第三单元写景的写法，如朱自清的《春》，分春草、春花、春风、春雨及春天人们的活动等几方面展开，每部分通过观察，要抓住景物特点，如春花从颜色、形态、气味等方面来写，运用各种修辞手法，调动人的各种感觉，虚实结合，形象生动地写出了春天百花盛开的繁荣景象。你可以写自己熟悉的景或物，如春天的柳树、夏天的荷花、秋天的田野、冬天的大地等，只要充满感情地按写景方法写，定然会有别样的美。在写景时，要融入自己的感情，如老舍笔下济南的冬天是那么可爱，这是因为老舍对济南怀着一种真挚的感情。单纯为写景而写景的

4、文字是苍白的，无论是一段还是一篇，都应带着你的思想感情。写作实践二是在第一题的基础上进行扩写，分景或物的不同方面展开，称作横式结构，即将几个片段合起来，注意段与段之间的自然连贯。写作实践三是写月亮，先要整体构思，写出你对月亮的独特感受，结合自身经历，用第三单元课文的写法，写出不同场景的月下美景及感受。可以适当引用古人写月亮的诗句，位置上可以放在开头，由古人的诗句引发你的联想；也可以放在中间，穿插其间。总体来说，写景或状物应是写作中的难点，如果你能借鉴课文写法，融入感情，努力做到语言表达准确，注意语句间的连贯，写完后再读一读，改一改，如此，也就做到了文从字顺。

5、【写作实践】一写景或物的片段作文几场春雨过后，嫩绿的新茶都赶趟儿似的冒出那尖尖的脑袋。你瞧，那一簇簇绿油油的新茶，你追我赶，争先恐后地往上挤，生怕自己会落后。漫山遍野的茶树，层层叠叠的,好像给大地编织了一件巨大的翡翠衫，好一派郁郁葱葱的景象。远处的山上传来了几声清脆的鸟叫，它们排列成''人”字形缓缓地飞过。田野上又绿了起来，各种花儿都开了，有桃花、梨花，竹笋也顶上来了，小草偷偷地从土里钻出来，好一幅江南水墨画。江南到了春天，焕然一新，把万物装饰得很迷人。魏一波丨浙江省绍兴市柯桥区钱清镇中学七(9)班屋前的一架葡萄藤，它已是一大片一大片地绿了，绿得耀眼，绿得繁

6、茂，绿得充满生机。夏天，巴掌大的叶子总是密密麻麻地盖在上面，绿叶们挤着挨着，唯恐没有安身的地方，最后总是能看见那长长的叶藤垂在了葡萄架下，好似美丽的水帘，缓缓地从崖顶流下。葡萄树从没开过花，所以也不会有另外颜色的点缀，只是满眼的绿。叶下是绿得晶莹的葡萄，一颗颗像珍珠似的，让人垂涎三尺。每次看到葡萄藤,看到这绿意盎然的生命，我便立刻精神振奋，去迎接新的一天。王涵芝丨浙江省绍兴市柯桥区钱清镇中学七(9)班又到金秋，风里带着些微香，拂过我的面颊，好像一个顽皮的妹妹，抚乱了我的头发。风里桂花的清香永远是那么浓，似乎粘在你身上了。抬起头看着天空，白云微微闭了眼,轻嗅着

7、，是的，它们也闻到了桂花的清香。向操场望去，碧绿的草坪，闪着晶莹的光，我想绿宝石耀眼的光芒，也不过如此吧！花真香，草真绿，天真蓝，阳光如此温和，孩子们在操场上尽情地奔跑着，红朴朴的脸蛋如那树上的柿子，很是诱人。多美的校园的秋天呀！蒋昊丨浙江省绍兴市柯桥区钱清镇中学七(9)班这三段写景的文字，都选取了某个地方的某个季节的景，都抓住景物的特点写：江南的春天突出了一派生机勃勃的景象，选取了茶树、桃花、梨花、竹笋、小草等景物；夏天的葡萄藤突出了它“绿”的特点，写了叶子、葡萄的颜色、形状；秋天的校园写出了校园内的清香宜人、天高云淡，充满生机与活力的特点。三段文字都选取

8、自己熟悉的地方，字里行间饱含感情，情景交融。语言生动