艰苦专业大学生专业认同及职业规划调查比较分析

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1、艰苦专业大学生专业认同及职业规划调查比较分析摘要：作为与国计民生息息相关的一门学科，地球科学因其专业的特殊性，在人才吸引、培养、输送等方面存在着一定的局限和困难。本文针对北京大学、南京大学、中国地质大学（武汉）三所学校地球科学专业的大学牛，从专业认识、职业期待、职业规划现状、择业价值观四个方面开展问卷调查与数据分析，以此探索地球科学学科专业认同与职业规划教育的有效途径。关键词：地球科学职业规划问卷调查一、问题提出与大学生职业生涯规划及就业价值观相关的研究越来越得到高等教育者的重视，但多数研究是基于面上的、笼统的，对于某个专业或行业的专门性研究相对比较缺乏，在对相关专业进行职业规划教育指导时缺乏

2、针对性，教育效果有可能大打折扌II。专业领域的职业规划调查研究，对于相对艰苦、冷门学科的专业教育和就业指导工作尤为重要。对于研究型大学，由于学生个人素质和个人期槊值均较高，专业选择自由度越来越大，对于艰苦专业的不认可往往会表现得更为凸显；与此同时，作为国计民生至关重要的地球科学学科，需要为国家培养更多专业领域的高层次、高素质的领军人才，这对研究型大学的地球科学专业人才培养工作提出了非常明确也很艰巨的任务。深入了解地球科学专业学生对于专业的认识以及职业规划的现状和期待，探索更为有效的专业教育与职业规划教育途径，对于地球科学学科的人才储备、学科发展有着积极的实践性意义。二、研究方法本研究基于地球科

3、学专业学生管理工作实践，参考当前国内外有关职业规划的调查问卷，自编“地球科学专业大学生职业规划调查问卷”，从专业认识、职业期待、职业规划现状、择业价值观四个方面共48个衡量指标开展问卷调查，以南京大学地球科学与工程学院本科二至四年级、研究生一至三年级学生为主要研究对象，同时选择北京大学地球科学与空间学院、中国地质大学地球科学与工程学院的部分本科生、研究生为调查对象，以进行必耍的比较分析。调查方式采用群体研究和抽样研究相结合的方式，南京大学学牛采用群体研究方法，针对木科三个年级和研究生三个年级的全体学生开展调查，共发放问卷348份；北京大学采用随机抽样调查方法，从本科生和研究生中随机抽样，发放问

4、卷100份，回收冇效问卷95份；中国地质大学也采用随机抽样调查办法，共抽取本科生、研究生200名，回收有效问卷197份。本调查有效问卷640份，涉及地球科学领域14个专业，被调查学生的本科院校涉及48个地学领域院校。对640份有效问卷调查材料采用SPSS11.0进行数据处理和分析，对一般指标进行校际比较分析，重要指标进行个体因素相关性分析。?2示確母霾糠值牧勘肝直鸾?行了信度分析，职业规划、口我探索、职业价值观三个重要量表的克朗巴哈系数分别为0.884、0.843、0.791。一般而言，克朗巴哈系数越接近于1说明量表的内在信度越高，只要克朗巴哈系数超过0・6,调查数据就有分析的价值。所以，本调

5、查中的职业规划测量项目内在信度很高，具有分析的价值。三、数据分析结果（-）地球科学专业社会认可度分析1.专业认可度。对于专业的选择初衷，南京大学和北京大学的学生“服从专业调剂”和“无奈选择”的比例分别高达65.5%和71.1%,而中国地质大学则有46.7%的学生是因为感兴趣而主动选择地球科学专业的。综合性大学的学生在入学前对于专业的认识相对更欠缺，且主动选择地学专业的比例较低，因此综合性大学的学生在入学后的专业教育显得尤为重要。问卷通过“高考时选择高校和专业的考虑因素”进行数据统计，前三项因素为：学校所在地区29.8%.兴趣爱好45.3%.方便就业10.3%,启示高校要在学生进校后需要从兴趣激

6、发和就业指导角度开展相关的专业认识教育。2.影响因素分析。影响专业认可度相关性分析表明，父亲受教育情况、家庭所在地、父亲职业、性别等是显著相关因素（表1）。父亲受教育程度越高，学牛更倾向于“感兴趣，主动选择”；父亲的受教育情况越低，学生则倾向于“服从专业调剂性别是“入学前对专业认识”的重要影响因素之一，统计数据显示，接近60%的女生在入学前对地球科学专业完全不了解，对专业“有所了解”的比例男女生分别为49.0%.37.3%的女生。表1专业认可度影响因素相关系数注：**表示，在置信度（双测）为0.01时，相关性是显著的；*表示在置信度（双测）为0.05时，相关性是显著的。将就业前景的四个表述方面

7、进行离散化后进行家庭所在地的相关性分析(图1),可以看出地级市和副省级市生源对地科就业前景比较看好，高于总体情况，农村、乡镇生源对于专业的就业前景表示更为不乐观，来自农村和乡镇的同学更需要了解地球科学领域的职业、岗位信息。当父亲的职业是专业技术人员时，对于地学专业的就业情景持最积极的态度，当父亲职业为农民时，对专业的就业前景最为不看好，这也说明地学专业不为普通大众所了解，由不了解造成相应的不看好。