人教版哲学哲学261《人的认识从何而来》导学案

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1、第六课《求索真理的历程》6.1《人的认识从何而来》【学习目标】1、理解实践的含义和特点2、树立辩证唯物主义的实践观，认识到实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决实际问题的能力【学习重点】实践是认识的基础【学习难点】实践的含义和基本特点【学法指导】分组讨论法案例分析法【预习导航】阅读课本P42—一P46思考下列问题：1、P42什么是实践？有哪些特点？2、P44西红柿的食用之谜是如何揭开的？从中我们可以得到什么启示?人的正确认识是

2、从哪里來的？3、P45为什么实践是检验认识的真理性的唯一标准?4、P46这位归国博士为什么要來到草原？从中可以得到什么启示?【背诵模板】实践是人们改造客观世界的物质活动。实践具有客观物质性、能动性、社会历史性。总之，实践是人有意识、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。2、实践与认识的辩证关系原理：(1)实践决定认识：实践是认识的基础、来源、发展动力、目的和归宿、检验真理性的唯一标准。(2)认识对实践具有反作用，对实践有指导作用，正确的认识、科学的理论对实践具有促进作用，错误的认识、不科学的理论对实践具有破

3、坏和阻碍作用。方法论：既要坚持实践第一，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理；又要重视科学理论的指导作用；坚持理论和实践相结合的原则。【课堂主题探究活动】【探究活动一】1、1）修建青藏铁路是实践活动吗？由哪几个要素构成？这些要素的共同特点是什么？2）为何修建青藏铁路？这与燕子筑巢有何本质不同?这说明实践具有什么特点?3）从孙屮山时期就提出修建青藏铁路的设想，为何至今才变为现实?这说明实践具有什么特点?4）实践的客观物质性与实践的主观能动性是否矛盾?【探究活动二】浙江东阳蔡卢村的水稻不是按行整齐插载的，而是成片散

4、播。这种散播方式的变革源于一位妇女的“懒惰之举”。50多岁的妇女卢法素因家屮缺乏劳动力，把种子直接撒播到田里。没想到，这种播法不但节约了劳动力，还是早稻大幅增产。党支部决定推广这一方法，可许多村民认为这是“懒办法”，不足为效。口号喊千遍，不及一个具体行动，党支部带领党员家庭进行直播试验，结果75亩水稻平均亩产从原來的300多公斤增加到447公斤，这一示范，全村震动，“直播法”第二年不令而行，使全村粮食大幅度增产，种粮效益大幅度提高。上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？【知识归纳】1、本节课你学到了什么？请构

5、建本节课知识体系。【小组合作评价】各小组合作怎么样?【随堂达标训练】1、下列观点包含实践是认识基础的有：①近水知鱼性，近山知鸟音②冰冻三尺，非一日之寒③没有调查就没有发言权④百闻不如一见⑤学习如逆水行舟，不进则退（）A.①②③B.②④⑤C.①④⑤D.①③④2、恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”（）A.实践是认识的來源B.实践是认识发展的根本动力C.实践是检验认识的惟一标准D.实践是认识的目的3、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使

6、现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明（A、实践是认识的唯一来源B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展C、实践是认识发展的动力D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段。4、“路遥知马力，日久见人心”，从认识论角度看，其哲学寓意是（）A、实践是客观的物质性的活动B、实践是检验认识的唯一标准C、一切真知都来自于实践D、实践是认识发展的动力5、党的十五大报告第一次明确提出了社会主义公有制的实现形式的多样化问题，从而突破了公有制只有国有、集体两种实现形式的传统观点。这表明（）A.人的认识是

7、随着实践的发展而发展的B.科学理论对实践有指导作用C.正确的认识来源于实践，错误的认识来源于人脑D.否定传统是事物发展必由之路6、非选择题据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。上述材料是怎样体现“实践是

8、认识的基础”这个道理的？【课后作业】见同步练习册