苏教版小学语文二年级上册第一、二单元教材分析

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1、苏教版小学语文二上第一、二单元教材分析苏教版二年级语文上册教材分析一、本册教学目标：1.学习习惯。　　⑴　继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。　　⑵　掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。　　⑶　培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2.汉语拼音。　　⑴　巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。　　⑵　认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。3.识字写字。　　⑴　准确认读406个生字。　　⑵　掌握本册课本安排的27个常用偏旁。　　⑶　能按笔顺正确书写、默

2、写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。能感受到汉字的形体美。⑷熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。⑸初步汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。　4.口语交际。　　⑴　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。　　⑵　能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。　　⑶　能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。　　⑷　愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。5.阅读。　　⑴、打好认读基本功，进一步提高认读能力。⑵、继续学习正确、流利、有感情地朗

3、读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。　　⑶、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。　⑷、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。知道课文的大意。⑸、识并能体会常见的标点符号的用法。⑹、喜欢阅读，喜爱图书，逐步养成阅读积累的好习惯。　6.写话。　　⑴　能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。　　⑵　学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。　⑶　学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领。并用几句连贯的话把

4、有关内容写下来。二、教材安排：本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。1.教材围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容丰富多样，贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。2.教材课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启迪思维，利于学生扩展课内学习内容让学生在动手找，动手做中增长本领，形成和提高语文实践能力。3.教材具有开放性和弹性。教材

5、规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。4.教材突破传统的呈现方式，增强了亲和力，使教科书由“教本”变为“学本”，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难起到良好的推动和导向作用。三、教材特色：本教材具体地说有以下特点：1．重视习惯。良好的学习习惯是终身学习的重要保证。该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培养。开篇用了五个页码，安排了“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯篇，以精美的图片对学生进行学习习惯的教育。2．重视方法。“世界上最有价值的知识就是关于方法

6、的知识”。教材注意引导学生掌握语文学习的方法，十分强调学习过程的训练，引导学生发现规律、举一反三，提高自学的能力。具体表现在：（1）文中授法——教材中专门安排了指导学生学习方法的课文。如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活经验，传达给学生温故知新的学习方法；（2）图中明法——如“习惯篇”除了给学生读书姿势的暗示，还给了学生练习背诵的方法提示；另外，在识字教材、课文、单元练习的插图中也有许多学法提示。（3）练中悟法——教材中很多课文后面的练习不是就题论题，而是提示了一定学法，可以使学生在练习的过程中摸索出规律，

7、领悟到学法。3．重视实践。语文是实践性很强的课程，丰富的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。教材中安排的课外语文实践形式多种多样。如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句，读一读，抄一抄；学了《水乡歌》课后的练习——收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会；学了《小动物过冬》，要求学生搜集小动物过冬的方式……练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题，这样安排，有利于学生在探究中学会学习。浸一秋芬芳情韵——苏教版国标本小学语文第三册（第二单元）教材分析一．单元教材分析单元教材分析本单元围绕一

8、个“情”字，组织了四篇课文：《秋游》、《再见了，北京!》、《英英学古诗》和《乡下孩子》。课文内容丰富多彩，趣味盎然。《秋游》给我们描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。《再见了，北京!》则表达了中国人民爱国强国的满腔豪情。《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话，让学生沉浸在《静夜思》的意境中，感悟古人的思乡之情。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活的