诊所法律教育在中国

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1、诊所法律教育在中国——中国诊所法律教育的现状与未来甄贞一、诊所法律教育的萌芽与成长1、诊所法律教育的概念法律诊所教育的形式借鉴了医学院诊所教育的模式。在医学院就读的学生需要花费较多的时间从事临床实习，从实践中学会诊断和治疗疾病。当法学教育引入这种教学方法时，法学院引用了“诊所”的称号，就产生了“法律诊所”这一法学领域特有的名称。学生在一个真实或虚拟的“法律诊所”中，在有律师资格（经验）的教师的指导下为处于困境中的委托人提供咨询，“诊断”他们的法律问题，开出“处方”，为他们提供解决问题的方法，并亲自

2、为他们提供法律服务。这一做法类似于医学院的临床实习，即从实践和经验中学习法律执业技能。2、2000年中国最先开设诊所课程的学校法学是一门应用性很强的学科，不能脱离实际而进行孤立的理论研究。为适应中国法学教育改革的需要，在美国诊所法律教育模式的启发和美国福特基金会的鼎力资助下，2000年9月，北京大学、清华大学、中国人民大学、武汉大学、中南财经政法大学、华东政法学院和复旦大学在法学院开设了诊所法律教育课程。至2002年，又有中山大学、西北政法学院、四川大学、云南大学四所高校法学院/系设立该课程。3、

3、诊所法律教育专业委员会成立2002年7月28日，经中国法学会批准，由上述11所院校成立了“中国法学38会法学教育研究会诊所法律教育专业委员会”（英文名称：TheCommitteeofChineseClinicalLegalEducators，中文简称“诊所法律教育专业委员会”，英文缩写CCCLE）这一全国诊所法律教育工作者等自愿参加的非营利性学术团体。旨在团结和组织全国从事诊所法律教育的工作者、管理者及其他有识之士，开展诊所法律教育的理论与实践研究，开展国内外诊所法律教育的交流与合作，推进诊所法律

4、教育事业在中国的普及、推广、繁荣和发展。4、发展现状截止2008年11月，除上述11所高校继续开设诊所法律教育课程外，在福特基金会、亚洲基金会和诊所法律教育专业委员会资助下，又有中国政法大学、中国社会科学院法学系、南京大学、郑州大学、北京师范大学等近60所大学的法学院/系开设了诊所法律教育课程；有87所法学院校加入诊所法律教育专业委员会，成为单位会员；个人会员涉及百所法学院校。法学院现有在校学生人数为54048人。全国共有69个法律教育诊所。报名选修诊所课程学生总数13844人。参加委员会诊所教师

5、培训与交流活动的本学期报名选修诊所课程人数为3472教师人数为167人次。人。全国共有564位从事过诊所法律教育的教师。现在教的专职教师296人；兼职教师从诊所毕业学生总数为6482人。现诊132人。本期诊所开课教师人数为290所在读学生人数为2328人。人。39自诊所开办以来接办各类真实案件的总自诊所开办以来为被援助人提供法律数为3618件。咨询的数量为26181人次。2007—2008年第一学期诊所接办的案件2007—2008年第一学期提供法律文书的数为518件。数量为1803件。5、小结诊所

6、法律教育作为对现有中国法学教育模式的创新和补充，已经显现出强大的生命力，收到了良好的效果。可以说诊所法律教育是新世纪中国法学教育的一项重大改革，是国外先进教学模式与中国法律教育实际有机结合的成功尝试，必将对中国高级法律人才的培养产生重大影响。二、中国诊所法律教育的成绩与发展（一）各具特色的专门性法律诊所逐步形成（二）促进国内外教师间诊所教学经验的交流（三）教学方法辐射其他学科(四）诊所教材专著译著论文集相继出版（五）举办参与国际国内诊所法律教育年会和系列研讨会（六）利用网络媒体扩大诊所影响（七）诊

7、所学生收获颇丰（八）为弱势群体提供法律援助（九）促进法学教育的改革与创新（十）诊所法律教育课程为各校教学改革赢得荣誉（十一）法律诊所已成为法学教育界与实务部门广泛联系的平台40（十二）完善诊所法律教育专业委员会的规范化建设三、诊所式教学模式与方法（一）建立诊所（二）挑选学生和教师（三）选择合适的案件（四）课堂教学目标与方法诊所式法律教育与传统法学教育相比，在教学方法上有如下特点：1、学生是课堂的真正主人在诊所式法律教育课堂中没有传统意义上的老师和学生，大家都是具体案件的承办人。所有教学内容都是围绕

8、着学生由一个被动的听课者到一个主动的办案者的身份和技能的转换与提高设置的。我们的第一堂课常常是从介绍“你是谁？”这一主题开始。我们强调的是在这个课堂中无所谓老师也无所谓学生，对你的委托人来说，你就是法律诊所中的一名法律服务志愿者，你就是所承办案件的“准律师”。由于课堂教学紧紧围绕着解决同学手中承办案件中面临的法律问题，因此学生会以更主动的、更积极的态度参与课堂的教学活动。互动式、讨论式、提问式、模拟式、游戏式等多种教学方式和手段被充分调动起来，成为促进学生转变身份提高技能的方法，成