关于时分秒教案

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1、关于时分秒敦案时分秒教案【1】本单元教学要求：1、通过学习吋、分、秒的知识，初步养成珍惜和爱惜吋间的良好习惯。2、在实际的情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。3、握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时间，能说出经过的时间。本单元教学重、难点：1、使学生会读会写几时几分。2、使学生知道1吋二60分，1分二60秒。3、培养学牛珍惜时间的意识和习惯。本单元教学建议：1、以学生生活经验为基础，多设计具体的、不同形式的操作活动，使抽彖变直观。2、关于“说出经过的时间”的教学，要注意围绕“作息时间表”，借助钟面指导学生操作，引导出经过的时•间，不要求列式计算。

2、3、重视复习，可以利用“月球旅行”这个故事，给学生提供一个具体的学习情景，以利于综合应用所学的知识。本单元课时安排：5课时第1课时我们赢了教学内容：教材第64、65页的内容。教学目标：1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。2、初步了解吋、分及它们之间的关系。3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。教学重、难点：认时间、了解时、分的关系教学方法：自主探究、小组合作交流教学手段：钟表模型（教具、学具）教学过程：一、创设情景，引入新课1、出示申请奥运会成功情景图。师：你们知道这是什么场面？在什么时间？你是怎么知道的？引导学生得出：从文中的文字和钟而上知道的。师：还可以怎样知道

3、具体时间？3、日常生活钟表的种类很多，（教师出示一些钟表）你能说出哪些关于钟面上的知识来?二、问题探究1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整问：现在是几时？时针指着几？分针指着几？2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几？分针指着几？再拨儿个整时一次类推……问：你发现了什么？3、教师板书：分针指着12,时针指着几时就是几时。4、教师拨出9时10分问:现在是几时乂过了几分？这时时针怎么样？分针指着儿？5、教师再拨一时刻继续问：这时时针怎样？分针指着几？再拨几个一次类推……问：你有什么新发现？学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。7、教师出示9：00,9：

4、08问：这样的时间你认识吗？引导认识电子钟而上时间的方法。8、完成“试一试”其他题目。汇报吋让学生说出理由，教师随学生汇报，在挂图的相应的位置写上吋间：9：30,9：45,10：00三、体验感悟1、完成练一练第1题。教师出示四个带有时间的钟而，说一说是什么时间？那时你在干什么？2、引导学生交流汇报后得出：7：45上学9：05做课间操10：25止在上课3：25正在踢球活动3、完成第2题的“连一连”。汇报交流四、实践应用1、完成第4题的游戏，学生以小组为单位进行游戏。教师拨，学生说学生拨，教师说2、作业：完成第3题五、课堂小结这节课你学到了哪些新知识？（会认电子表上的时间，能用

5、电子表显示方式写时间；初步认识了钟而上的时间，知道1时二60分，时针走过几时就是几时，分针走过几个小格就是几分）时分秒教案【2】课题时间的换算及计算课型新授教学目标1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜吋间的意识和习惯。教学重难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学素材准备时钟模型教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时

6、间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学“例1”：2时二（）分（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈a、60+60二120分b、2时就是2个60分，即60X2二120分（4）教师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学

7、生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法（1）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（2）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒二1分（10个1=1个10）60分二1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。3、教学例2：（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少吋间呢？（3）学生讨论回答，