专题八：鉴赏古代诗歌的表达技巧

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1、第二部分古代诗文阅读专题八鉴赏古代诗歌的表达技巧主备教师：邓以志蒋朝强一、内容及其解析本课的教学内容是《鉴赏古代诗歌的表达技巧》。本节内容主要是分析鉴赏古代诗歌的修辞手法、表达方式和表现手法。理解本节内容的关键是在理解古代诗歌的修辞手法、表达方式和表现手法的基础上，运用规范的诗歌鉴赏语言，建立规范的答题模式。学生已经学习了一定数量的古代诗歌，也掌握了表达技巧，本节内容的教学就是在此基础上加以规范训练。由于本内容的理论性较强，所以本节内容有训练学生规范答题的作用。本节内容的教学重点是分析各种表达技巧的作用，建立规范的答题模式。二、目标及其解析。（一）目标定位了解古代诗歌表达技巧的鉴

2、赏包括修辞手法(比喻、借贷、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴)、表达方式(叙述、描写、议论、抒情)和表现手法(虚实结合、用典、联衬托或烘托、渲染、象征、对比与对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、托物言志、意象、意境)三类。分析如何运用这些表达技巧，并能结合形象、主旨分析这些技巧的表达效果。感受古代诗歌表达技巧的美。（二）目标解析了解古代诗歌中的形象包括事物形象、景物形象、人物形象，明白诗歌形象的涵盖范围，便于理解古代诗歌形象的内涵。握意象和意境这两个概念，便于分析诗歌的形象。掌握古代诗歌常见意象的含义，便于在答题时采用规范的术语。分析寓于形象中的思想感情，明

3、白诗歌的形象是作者寄托思想感情的依托物。建立鉴赏古代诗歌形象的解答模式，规范答题结构。三、问题诊断分析在本课教学中，学生可能会遇到难以用规范的语言分析诗歌的表达技巧的问题。要解决这一问题，教师须在引导学生理解诗歌表达技巧的基础上，分析表达技巧的作用，建立规范的答题模式。四、教学支持条件分析在教学《鉴赏古代诗歌的表达技巧》时，运用多媒体（PPT）辅助教学。因为运用PPT可以将相关的文言知识更更便捷、更形象地呈现给学生，这样可以提高课堂教学效率，收获良好的教学效果。五、教学过程设计问题1：课前检测设计意图：感性地认识关于古代诗歌表达技巧的鉴赏方法。师生活动：20/20例1：阅读下面的

4、词，然后回答问题。西江月·阻风三峰下张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。【注】这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长沙）改官离开湖南时，途经黄陵山下，遇风阻所作。简要分析本词上片运用的修辞手法及其作用。【参考答案】“满载”两句以工整的对偶描绘风未起时的秋色湖光，蕴含了作者的喜悦之情。“波神”两句用拟人的手法，写微风忽起时斜阳照射下的鳞波美景，并交待作者停舟峰下的原因是波神多情，天公作美。例2：阅读下面的诗，然后回答问题。夜雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。雪，无声无嗅，只能从颜色、

5、形状、姿态见出分别，而在夜里，雪的形象自然难以捕捉。然而作者却生动传神地写出了一场夜雪，主要运用了什么写作手法？结合诗句简要分析这种手法。【参考答案】这首诗主要运用了侧面描写的手法。“冷”写雪落天寒；“窗户明”写雪的反光；“折竹声”写雪的厚重。例3：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。20/20绝句(其一)杜甫眼见客愁愁不醒，无赖春色到江亭。即遣花开深造次，便教莺语太丁宁。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。20/20《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句和《绝句(其一)》中的“即遣花开深造次，便教莺语太丁宁”句都写

6、到了“花鸟”。两句诗的表现手法相同吗？请谈谈你的看法。【参考答案】如说相同，都是用了“乐景写哀”的反衬手法，在情与景的对立中，更加倍写出了诗人烦恼忧愁。或说不同，《春》诗中“花鸟”与诗人情感已一同“溅泪”、“惊心”，情景融为一体，而《绝》诗中以“花鸟”无情反衬诗人的“客愁”，以景衬情，更突出首句的“愁不醒”。问题2：明确考纲要求。20/20设计意图：明确考纲的要求，有针对性地进行复习。师生活动：关于古代诗歌语言的鉴赏，考纲有何要求？【明确】关于古代诗歌表达技巧的鉴赏，考纲的要求是鉴赏评价，能力层级为E。问题3：了解古代诗歌的表达技巧。设计意图：掌握理论知识，为品读鉴赏古代诗歌的语

7、言做铺垫。师生活动：关于古代诗歌的表达技巧的鉴赏，一般从哪些角度进行分析鉴赏？【明确】鉴赏诗歌的表达技巧主要从修辞手法、表达方式和表现手法几个角度入手来分析鉴赏。问题4：鉴赏古代诗歌的修辞手法。设计意图：掌握各种修辞手法的表达效果，运用规范的诗歌鉴赏语言建立规范的答题模式。师生活动：（1）古代诗歌的修辞手法包括哪些？【明确】古人十分注重修辞手法的运用，采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸张、衬托、对比、婉曲、设问、反问等手法来突出诗的主旨；采用通感、借