三单元模板备课

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1、课题第三单元教材分析单元主题真伪（现象与本质）教材分析本单元围绕真伪（现象与本质）的主题，选编了主体课文《狼和小羊》《狐假虎威》，“快乐读书屋”《三打白骨精》《熊说什么了》，引导学生在阅读中学会辨别真伪，分清现象与本质。“能说会写”板块安排了口语交际“讲故事”，写话“我的同学”，在进行口语交流和书面表达训练的同时，向学生渗透了识别假货和维护自身权益的常识和做法，很具实用性和现实意义。“语文七色光”板块围绕单元主题安排了四项语文实践活动。教学重点1.认识双格内的43个字，会写22个字。2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。学情分析教学难点1.通过阅

2、读课文学会辨别真伪，分清现象与本质。2.对寓言故事，要注意健康的价值取向。抓住文中关键的词句体会狼和小羊的角色特点。教学目标1.通过阅读课文学会辨别真伪，分清现象与本质。2.认识双格内的43个字，会写18个字。3．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。4.能较生动、流利地讲述故事，提高口语表达能力。教学准备布置学生查阅、搜集故事、教学课件。教学时间9课时5.《狼和小羊》2课时　　6．《狐假虎威》2课时　　快乐读书屋　　《三打白骨精》1课时　　《熊说什么了》1课时　　　能说会写　讲故事1课时　　　我的同学1课时语文七色光1课时总课时数周课时数授课时间主

3、备人课题5狼和小羊教材分析《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。全文共6个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理力争，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠地扑向小羊。文章通过对狼、小羊的神态、动作、对话的着力描写，形象地刻画出了狼的凶残、蛮不讲理，小羊的软弱、温顺，结构凝练，寓意深刻。教学重点1.通过阅读课文，让学生了解敌人（坏人）的本性和虚伪的一面，增强学生辨别好坏的意识。2.理解狼说的话是故意找借口，读好狼和小羊的对话。学情分

4、析教学难点1.引导学生分角色朗读文中的对话，体会人物的内心情感。2.理解狼为什么找借口。教学目标1.理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2.通过学习课文，理解课文“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正”等词语的意思。3.懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。要勇敢机智地跟他斗争。4.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。　5.认识8个生字，会写7个字。教学准备生字新词卡片、课件。教学时间2课时预习设计1.读熟课文，要求正确流利。2.自作识字卡片，正面写生字，

5、背面写组词3.标出小节，圈出认的字，先用拼音读一读，再用课后字条考考自己，直到生字读会为止。4.试着向家长讲述课文，说说知道了什么？教学过程第一课时集体备课二次备课一、 设疑激趣，导入新课1.听狼和小羊对话的录音，并出示狼和小羊对话的媒体投影。2.听后师导入：狼是一种很残忍的动物，吃兔、鹿等，也伤害人畜，对畜牧业有害（板书：狼）；羊是一种很温顺的动物，吃草，对人没有伤害（板书：小羊）。狼和小羊走到一起，会发生什么事呢？（板书：和）把课题连接起来。二、检查预习， 初读课文提出学习要求：1.让学生借助拼音自由大声朗读课文，读准字音，特别是生字的字音；2.读通句子，

6、读通课文，联系上下文和生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。认读生字、词，汇报对生字、词的掌握情况。指导写“温”和“流”。学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。三、 细读课文，指导朗读.逐段练读课文，重点检查学生字音读得是否正确，文句读得是否通顺。四、品读课文，感悟提升1.学习第一自然段：指名读后，讨论：这一段讲的是什么？（主要是让学生明白是谁先来到小溪边的）2.学习第二、三自然段：⑴分角色朗读狼和小羊的“第一次对话”，读出狼盛气凌人的语气。师抓住“故意找碴儿”引导学生理解、感悟什么叫“找碴儿”？（“找碴儿”就是找借口、挑毛病的意思。）“故意找碴儿”又是

7、什么意思？请学生用自己的话说一说。（师板书：故意找碴儿）⑵狼为了想吃小羊，就故意找碴儿，第一次找的碴儿是什么？小羊又是怎样据理驳斥狼的？让学生对照投影，说出狼和小羊所处的位置。抓住狼蛮横无理、故意找碴儿，小羊温和而又据理驳斥的特点来朗读这两个自然段（师板书：申辩上游下游）。⑶师进一步引导学生讨论：从小羊的回答中，我们可以看出小羊的什么特点？（单纯、善良、温和、聪明）狼又有什么特点？（让学生充分地讨论、交流）3.学习第四、五自然段⑴分角色朗读狼和小羊的“第二次对话”，通过朗读，继续抓住“故意找碴儿”来理解：狼第一次找碴儿被小羊反驳后不得不承认小羊没有把水弄脏（从

8、“就算这样吧”可以看出），但狼并不罢休