教科版小学语文二年级下册全册教学设计

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1、二年级语文教学进度安排周 次起止日期周节数内容安排13月1日2第一单元24--810第一单元311--1510第二单元418--2210第二单元525--2910第三单元64月1---510第三单元78--1210第四单元815--1910第四单元922--2610第五单元1029—5月310第六单元116--1010第七单元1213—1710第七单元1320--2410第八单元1427--3110第八单元156月3--710第九单元1610—1410第九单元1717--2110第十单元1824--2810第十单元19

2、7月1--510总复习学期总目标1、学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养勤查字典，主动识字的习惯。   2、汉语拼音:继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》。　   3、识字写字：准确认读387个生字。掌握本册课本安排的11个常用偏旁部首。能按笔顺正确书写、默写生字282个。能按字的结构把字写端正，写匀称。   4、阅读。继续学习正确、流利

3、、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。   5、写话。能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。   6、口语交际。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能

4、转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。   7、综合性学习。对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。课题：黄山奇石教学目标：1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺

5、；2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重点：识字、正确流利有感情地朗读课文 。信息资料：1、多媒体课件、生字卡片。2、搜集黄山的有关资料。教学时数：两课时第一课时一、切入举偶1、 课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢

6、想敢说，发挥了主体作用。）2、 启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）二、对话平台自读1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。2、 同桌互相学习，检查读音。3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）识字1、小组识字。小组内用自己喜欢

7、的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。4、交流识字方法。5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）朗读1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。2、 分自然段指读，其他同学点评议。3、 小组合作通读全文。（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的

8、兴趣。）写字1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。2、观察字形，说说书写时要注意什么。3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区4、 学生练习。教师巡视。 第二课时一、对话平台复习摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），