浅谈音乐节奏练习

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1、我们每个人都生活在一个有声的世界里，与之相伴的就是音乐的灵魂一节奏。节奏无处不在，它是咅乐的生命，是音乐的骨架，每一首乐曲中都有它的存在，任何音乐都离不开节奏，学生在学习唱歌、舞蹈、器乐的活动中，首先要面对的就是节奏。节奏是咅乐的脉搏，节奏是咅乐的精髄，是组成咅乐的核心要素之一，是咅乐生命力的泉源，没有节奏就没有音乐。所以培养孩子音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在一起，既能提高孩子对歌曲速度的理解，也能加强了乐感的理解及体验。由此可见，在音乐课堂中培养孩子的节奏感，是十分有必耍的。在这几年的咅乐教学实践屮，我深切感受到小学低年级音乐教学，应着重加强

2、学生的节奏练习。这就需要我们每i位音乐教师有效地组织和引导，根据学牛的年龄特征和认知规律，把知识融入于音乐实践中,从基础入手，循序渐进，逐步提高，那如何才能让低年级学生去体骑音乐中的节奏呢，我结合平时的教学经验例举几点：一、听说节奏训练对于低年级初学节奏吋，我-开始就对他们进行听说节奏练习。1.听节奏，让学生用耳朵去聆听，去感知各种各样的节奏，我播放平时生活中最常见的声音（如：火车声、汽车声、跑步声、钟声、走路声等），让学生猜一猜，由于猜一猜是低年级学生的爱好之一，不仅激发了学生学习的兴趣，还可以很自然地把咅乐与生活联系在一起，让学生知道音乐在

3、生活中无处不再。当我播放火车鸣叫声：呜一呜一，学生一听就知道是火车的声音，听着听着便会将词、节奏脱口而出，同时对节奏的长短、强弱、高低掌握的也不错。此外，还让学生听一些兀曲。如教歌曲《春天举行音乐会》时，可播放（雨声、风声、水声、鸟叫声）让学生静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？学生：我听到了春雨的声音。沙沙沙沙我听到了春风的声音。呼呼呼呼我听到了流水的声音。哗啦啦哗啦啦我听到了小鸟的叫声。叽叽喳喳而且学生在不知不觉中、潜移默化中把握了许多不同的节奏，逐步形成了一种听记节奏的能力。2.说节奏，结合刚才听了的声音节奏外，还

4、让学生说说平吋生活中还听到了哪些声音的节奏。此时孩子们就会畅所欲言，不知不觉中对节奏就有所感悟，慢慢增强了学生的节奏感。因此，听说节奏训练，不仅培养了学生的听辨能力，同时也培养了学生对音乐良好的感受能力，动口能力等，也为以后的视唱练耳打下基础.二、模仿节奏训练低年级学牛擅于模仿，模仿也是他们最喜欢的活动之一。模仿成人的语言,模仿各种小动物的形态叫声，时而进行角色扮演等，他们都乐此不疲。传统教学过程屮，教师示范学生进行模仿，教师和学生都着眼于动作，学得会、做得像就达到了要求。为了学会这一技能，使参差不齐的学生都做得整齐划一，师生曾一遍乂一遍地反复

5、训练、重复以达到要求，而以素质能力着手进行教学则可采用游戏法，以学生为主进行学习。首先，模仿的节奏来源于学生熟悉的生活之中，由于学生个性各异，爱好不同，我们老师要给学生多多示范，在示范时，必须要准确、规范、到位，在音乐声屮完整的进行示范，使学生对咅乐的动作有一个完整的印象，时要求动作尽量不重复，生动有趣的动作常常使学生边做边笑，感到有趣，几乎每首歌曲，都可用律动来表现，我们可以允许音乐课中“乱”一点，因为这种游戏活动既培养了学生的创作力，又培养了他们的记忆力、模仿能力。在日常教学中，认为模仿节奏应抓住这几点：1、进行语言节奏练习。让学生从语言出

6、发掌握节奏，以往的节奏教学屮，教师往往不论音符时值的长短，一律用一个“哒”字把节奏念出来，女山2/4拍XXIX-I哒哒丨哒-丨这种教学方法虽然简单，但由于各种音符的读法都一样，不仅使学生容易混淆,还易破坏他们学节奏的积极性。我们应当积极地从生活实例中寻找节奏，增强学生学习的兴趣，如钟摆：XXIXXI嘀嗒嘀嗒火车开：XXXXIXXXXI咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓小猫叫：XXXIXXXI唯唯0®唯唯唯等学生掌握熟悉后，再进行语言读说训练如：念诗歌、念儿歌，做到有节奏的念。如二年级歌曲《我的好妈妈》,抓住节奏XXXXIXXI，让我亲亲你吧先按这个节奏把歌词念岀

7、来，掌握之后再进行扩充延仲，如:①XXXXIXXI我会洗衣服呀我会梳头发呀②XXXXIXXIXXXXIX大家一起跳舞跳舞跳舞4HE舜大家•起刷牙刷牙刷牙再如:XXXIXXXIXXXXIXX大苹果小苹果我的苹果请你还可以教师给出学生熟悉的节奏，XXXXIX0

8、,要求学生按节奏说一句话。如：XXXXIXOIXXXXIXOI……我很喜欢你（爸爸冋来了）在练习中，不仅培养了学生的想象力及创作兴趣，也提高了学生学习音乐的积极性。2、动作模仿。根据《拍手歌》编一些简单的节奏型，师示范动作（拍手、拍腿、跺腿、拍肩等），让学生模仿，培养他们学习节奏的敏感性，让

9、他们在实践屮去感知节奏。如节奏型：①师（拍手）XXXIXXXI②（拍腿）XIXXXI③（跺腿）XXIXXXI④（拍肩）3、语言动作同时模仿。师有节奏地