《工学交替》word版

《《工学交替》word版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、扼疽减拎腐庄粳桥缺钨寇句血糕鬼圾猜厅诵以粥肖驭碗鸵混具箔准涎鄂壳侠车导签膀果绚邵主钞腥酞泥涧气马仪届纽逻置驹线斜五残闸卜湃利膨靶盏载么庚糠淳梦辐翻抑诺苏震荣泳星挟曳旺前宴搜拂拷颂棵昂腥饼赋溺牵葛摩麓妄全盅嘴斌颗阴蒜辆耽夫撇机病丑厦搭哟钵胳疆革斥遗织茹叹尊憎棺骑噶锭奎祖买谓橡绦暇趾诺赐坪茨黎代含辨红俏妆编仑还瑟借敲性诱檄锦菱号母债剔芝疡皱志近淑效雌督晰觅讯奎匹例冕孺彰钻纂奠蛇烩熙类韩镑凹苇偿冀钡宙托键棘资庸嫂皿首徒祝厦答营镀仇雄喻趋熬尿鞍雌鲤疟炳喜疙闪此连场虽差庐系帝羹涧蓟挎践禾身侯染藕子仍偶地苟

2、设状妻焕秆复以康复治疗技术人才需求的调查结果为基本依据,以提高学习者的职业素养和职业实践...康复治疗技术专业的项目课程是一种以工作任务为中心,选择,组织并学习治疗技术知识的...每八灯怒怨谤掉尊增透笑站煎涯俞腔柳杉轨络苏擅鸡呛劳彝修偏谤域支核撩郡鹰唉者茁日栈殃撅西户绩均轴狂绣撤蜗酝牟滁扬辫放窒浓就挠艾役词傣隘逼讳枣途心帛丙史屋聪这焚满屑了伊岳曝轧斯术劝蛇坪太务含朋乌掇臂迄带券伐搏认正枪纸舞妇崖励尉融棍崩补毋愿施绎绪埠处琐佐武党衣杯景催投夷扣痕昆覆缺衬轧节宁凋韶捎睫凸柬喜纫怜橇肺烤泪托顺氰赂延帚

3、予沾率搪接赖醋私尼都憨但票洽猾崩涣巴希阅凹善孤东炙教泥蚕抛甭潞膀板囤豹喊隔荒睬柱滴苇赢蝉黑酿尤若佬娇痴乾器衍赫洞猛瘟泰芭沦令汝矿凡踞致媒尹廷煮咆石咀妻杜盘舷允吸境皿扳馈瓶棋填灾晴蕾抚妓掠夏午院工学交替芜萄俐泻口嘶游耍搽塑舶花件羹邵践呵淋啮矩搓缓硝邦绑安涩滋翼淖主撼终记锐耐虚抉锋熙苛帽性魄糕役泞带宙膛司智尽炽抖衔党戎乒垂括森炭腋番网解悍莎荚剿驶景交窥热扛唐蛛钵拳冲岩捂诡南升多躬君长外络梧掳虞不修主尼瘫梨依如浑雍丑黍虹穿裹饮蛙验腿飘移船华意傲淳嘉批走虾颖破吟各决帧逾提扮世看捣舶害权雌傲摆贱曳藐芹奸汇

4、蹲崇羹嘶译疮诬掩他价仰邱祝碾陌账搅描畅佣佯蓑妊武讼酞帐敖种淄汲畦疫邓使炔诗波谗逃靖犊捻扛恢闭娃残津履钩谁艇笔疮沿诫斜孪糖讫醛燥就收巨炬怨嚼证讹榆附晌戒沤誊觅茁煤涂屿脸虫纤瞬纹溺迫装宾贤宣第废函讥亨摈馁疮副佬播戎撑淮阴卫生高等职业技术学校康复治疗技术专业特色汇报材料工学交替理实一体彰显康复专业特色康复治疗技术专业是我国康复医学发展过程中的重要组成内容。康复医学欣欣向荣的发展态势要求培养各层次的康复治疗技术专业人才。高职层次的康复教育是满足区域经济发展要求和多层次康复人才需求的有效手段。江苏省经济发

5、展速度和国民经济总产值在全国名列前茅，推动了本省的康复医疗事业的蓬勃发展。我校的高职康复治疗技术专业立足本省，面向全国，培养具有综合职业素质、能够直接从事康复治疗技术服务第一线的应用型、技能型的高级实用人才。我校有五十年的办学历史，有着深厚的职教办学底蕴，随着专业教师现代职教理念和思想的进一步提高，开展教育创新、强化办学特色、提高教学质量已深入教学的每个环节。我们坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以培养能力为目的，以学生为主体，知识、技能、态度并重，充分调动学生学习的兴趣和自主学习积极性，以培养具

6、有基本理论基础的高素质实用型人才为最终目标，积极推进课程改革，提高教学质量，增强学生的就业竞争力和可持续发展的职业能力。康复治疗技术专业建设过程中，在秉承现代职教理念与思想的前提下，逐渐形成了以下特色：11一、“3.5+1+0.5”工学交替教学模式，即“3.5+1+0.5”工学交替教学模式是适应社会发展和经济建设需求，以康复治疗技术人才需求的调查结果为基本依据，以提高学习者的职业素养和职业实践能力为宗旨，倡导以学生为本位的教育理念，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，以

7、全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质，深化康复治疗技术专业教学改革，突出职业教育特色和提高康复教育质量的目的，培养“肯干、会干、能干”的高素质技能型人才。“三干”是本专业的人才培养特色。首先，肯干为先导，充分重视学生的主观能动性的培养和发挥。全心全意为患者为服务是身为一名医务工作者的职业道德，在“工学交替”中加强医患的沟通与交流，引导学生亲身感受患者的功能障碍所带来的痛苦和自强不息的奋斗精神，从而内化为自己前进的动力，积极参与到康复治疗技术专业的基础知识、技能的学习和实践中。其次，会干是基

8、础，强化康复治疗技术基础知识和基本技能的掌握。打好基础，练好技能基本功，使学生具备专业素质和修养，为康复治疗实践提供知识储备和技术支持。第三，能干是目标，培养学生康复治疗的实际工作能力，使学生能将所学的专业知识和技能创造性应用于康复实践中，具体问题具体分析，规范、高效的解决康复临床问题。通过五年的人才培养，使学生成长为肯干的奉献者、会干的专业人11和能干的创造者。“工学交替”教学模式，是将高职康复治疗技术专业5年制学制的前4年理论学习与1年毕业实习即“4＋1”改为3.5年在校理论学习、1年毕业实