测量技术基础-何习平-重庆大学出版社

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1、测量技术基础主编何习平副主编陈传胜卢满堂张保民重庆大学出版社内容提要本书共5篇18章,分别介绍测量学的任务与作用、地形图及测量误差的基本知识、水准测量、角度测量、距离测量、小地区控制测量、大比例尺地形图的测绘与应用、数字测图技术、GPS测量技术、遥感技术与地理信息系统、施工放样的基本工作、工业与民用建筑施工测量、道路工程测量、水利工程测量、地籍测量与房产测量、测量实验与测量综合实习(实训)指导、常规测量仪器操作技能考核指导等内容。本书结构新颖、内容丰富、文字流畅、图文并茂,既介绍常规测量仪器与方法,又反映现代测绘新技术。全书理论联系实际,

2、具有高职高专特色。本书可作为高职高专建设类非测绘专业通用教材,也可供中等专业学校和技工学校非测绘类专业使用。图书在版编目(CIP)数据测量技术基础/何习平主编.重庆:重庆大学出版社,2003.8建设类高职高专教材ISBN7-5624-2821-2Ⅰ.测...Ⅱ.何...Ⅲ.测量学—高等学校:技术学校—教材Ⅳ.P2中国版本图书馆CIP数据核字(2003)第054907号测量技术基础主编何习平副主编陈传胜卢满堂张保民责任编辑:彭宁版式设计:彭宁责任校对:蓝安梅责任印制:秦梅*重庆大学出版社出版发行出版人:张鸽盛社址:重庆市沙坪坝正街174号重

3、庆大学(A区)内邮编:400030电话:(023)6510237865105781传真:(023)6510368665105565网址:http://www.cqup.com.cn邮箱:fxk@cqup.com.cn(市场营销部)全国新华书店经销重庆铜梁正兴印务有限公司印刷*开本:787×10921/16印张:21字数:530千插页:8开2页2003年8月第1版2003年8月第1次印刷印数:1—6000ISBN7-5624-2821-2/TB·32定价:26.00元本书如有印刷、装订等质量问题,本社负责调换版权所有翻印必究前言随着高职高专

4、教学改革的不断深入,各校非测绘类专业测量学教学改革取得了较大的成绩,而教材建设却相对滞后。目前,不少院校还在使用高等学校本科教材,具有高职高专特色的教材十分匮乏。因此,编写一本能适应高职高专教学需要的测量教材非常必要。《测量技术基础》是为适应高职高专非测绘类专业测量教学的需要而编写的。编写中本着“理论够用、强化实践、突出应用、注重技术”的原则,体现“三多三少”的特点,即:适当减少传统测量技术内容,增加现代测量技术内容;减少部分公式的推导过程,增加地形图应用内容;减少部分理论阐述,增加实践内容指导。本书由何习平主编,陈传胜、卢满堂、张保民任

5、副主编。编写人员分工如下:南昌水利水电高等专科学校何习平编写第1篇、第14章14.2节、第5篇及附录;江西应用技术职业学院肖争鸣编写第4章、第7章;陈传胜编写第5章;杨爱萍编写第6章、第8章;广东水利电力职业技术学院张保民编写第9章、第10章与第11章;山西水利职业技术学院卢满堂编写第12章、第13章;江西省交通专科学校肖志云编写第14章14.1节、14.3~14.6节;南昌水利水电高等专科学校陈美兰编写第15章、第16章。全书由何习平统稿,东南大学闻道秋主审,编写过程中,得到了相关学校和重庆大学出版社的大力支持,谨向为本书的出版付出辛勤

6、劳动的人们表示感谢。本书可作为高职高专建设类非测绘专业通用教材。也可供中等专业学校和技工学校相关专业及工程技术人员使用。编写高职高专教材是新的尝试,由于编者水平有限,书中不足之处,敬请读者批评指正。编者2003年2月目录第1篇测量技术基础知识第1章测量学的基本知识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11.1测量学的任务及作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11.2地面点位的确定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41.3用水平面代替水准面的限度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯91.4测量工作的原则与程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯111.5直线定向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯13复习思考题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯16第2章地形图的基本知识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯172.1地形图的基本要素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯172.2地物符号⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯212.3地貌符号⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯25复习思考题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯28第3章测量误差的基本知识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯303.1测量误差的来源与分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯303.2评定精度的标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯323.3误差传播定律⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯353.4算术平均值

8、及其精度评定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯38复习思考题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯411第2篇常规测量技术第4章水准测量⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯434.1水准测量原理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

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