课程建设：内涵发展的路径

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1、课程建设：内涵发展的路径——2010年学校课程实施情况汇报材料2007年9月开始，学园步入了内涵发展阶段。学园领导班子开始从更高的视点审视学校的发展，努力丰富学校的发展内涵，提升学生的幸福指数。我们认识到：要实现学生快乐成长的目标，需要相应的课程来支撑。有了课程，还要努力提高课程的实施水平。三年来，我们一直在探索，在前行。在本学期，我们经过深入的思考、分析和梳理，形成了影响内涵发展的两个深层次的真问题：一是课程体系框架仍不够完善，同时还存在薄弱的部分。如综合实践活动、校本课程等，其表现为课程规范程度和实施水平不够高；二是影响课程实施水平的要素——师资队伍水平上还存在问题，

2、突出表现为新任教师课堂教学水平的问题，骨干教师引领示范作用发挥的问题和备课等教学常规实效的问题等。找到问题不是关键，关键是追问和深究问题间的关联及本质，找到其产生的根源，以便对症下药，治标治本。针对以上问题，我们做了如下两大工作：一、完善课程体系（一）构建课程体系框架课程是学校的产品，是实现学校育人目标和教育理想的个性化载体。对于课程的分类，习惯于根据管理权限分为国家课程、地方课程和校本课程。在学校实践层面，我们把课程依据其性质分为学科课程、拓展课程和环境课程。学科课程是指着眼于夯实基础、培养习惯的基础性课程，基本涵括国家课程和地方课程的目标和内容，是课程体系中的主体部分

3、。拓展课程是在学科课程实施的基础上，着眼于拓宽视野、丰富阅历、张扬个性、发展特长的延伸性课程，是对学科课程的拓展和补充，是课程体系中个性化的组成部分，也是学校特色建设的立足点。环境课程是指着眼于涵养性情、滋养生命的文化氛围和育人环境，是课程体系中的隐形部分，是丰富课程体系内涵的重要途径。在继承学校原有课程体系的基础上，着眼于“培养顶天立地之英才”这一育人目标，结合学生长远发展的需求和学校实际状况，我们构建了如下课程体系框架：7这一课程体系具有多元性、适切性、发展性等特点。以国家课程和地方课程为内容的学科课程内容丰富，综合性强，同时充实硬笔书法、经典诵读、童心阅读和五大系列

4、44个门类的自主拓展课程，以及富有教育意义的文化环境，使得课程内容呈现多元的特点，为学生全面发展提供了充实的必备资源和环境。课程实施层面，在确保国家课程方案严格落实的前提下，遵循学生的身心特点和学习规律，尊重学生的兴趣爱好和个性发展的需求，采用必修和选修相结合的方式，以“晨诵十分钟”、“读书三十分”、“习字一刻钟”和“特长超市”等方式实施拓展课程，增强了课程对于孩子发展的适切性。同时，学科课程指向夯实基本知识和基本技能。硬笔书法、经典诵读课程以硬笔字、经典诗文的研究、学习为载体，历练性情，感受中国传统文化之精髓和博大。7童心阅读旨在最适宜的成长阶段给学生最适宜的书香熏染，

5、将童书与孩子当下的生命对接，丰富学生童年有意义的生活。以学科拓展系列、信息技术系列、科学探究系列、艺术教育系列和阳光体育系列的44种选修拓展课程为内容的拓展课程着眼于学生的兴趣培植和个性张扬，助长自信。以景点系列、音像系列、教育长廊系列和室内文化系列为内容的环境系列则着眼于涵养性情，滋养生命，同时也是展示学生活动和成长足迹的平台。这一课程体系实现了夯实基础和张扬个性相结合，习惯培养和技能指导相结合，显性指导和隐形熏陶相结合，很好的满足了学生全面发展、持续发展的需求，真正为终身发展奠基，具有一定的发展性。（二）规范薄弱课程管理为进一步提升课程的效能，加强了课程体系中薄弱课程

6、的管理。1、综合实践活动。（1）完善课程规划。课程规划是课程实施的指南针。在充分论证课程特点和学校实际状况的基础上，我们对综合实践活动课程规划进行了修订，制定了《授田英才学园综合实践活动课题规划示意图》，明确了课题的范围与方向，增强了课程实施的规范性。并在充分继承原有综合实践活动课程成果，借鉴成功案例经验的基础上，编印了校本的《综合实践活动实施指南》，加强对课程实施的指导和引领，增强实施的可操作性，以提升课程的实施水平。（2）建立活动基地。结合校本的课程规划和学校的资源，我们着手开发和建立了五个实践活动基地——宣家敬老院、学校餐厅、学生公寓、校内养殖基地和校内种植基地，这

7、些基地学生熟悉亲切、方便实用，切实解决了综合实践活动硬件资源配备的问题。（3）强化教学研讨。我校综合实践活动团队是一只中青结合的专职队伍。以项目组为基本单位，加强课堂教学研讨，成为提升课程7实施水平的重要举措之一。我们采用聘请名师做报告、外出观摩学习和校内大密度课堂展示等活动，强化教学研讨。先后邀请周新奎、刘尊梅等名师来校讲解课程性质及教学指导，并组织全体综合实践活动辅导教师赴博兴、秦皇台等课程水平优秀的学校考察学习，以丰富对课程的认识，提升课程实施水平。取得的成效：（1）课程管理和实施的规范性增强了。《课题规划》和《实施指南