课题研究：学校内涵发展的最佳路径

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1、课题研究：学校内涵发展的最佳路径　　摘要：学校要发展，内涵提升是关键。内涵发展的本质是教育质量、师生素养和学校特色三方面的发展，它能全面体现学校的真正实力和办学层次。盐城市迎宾路小学教育集团通过课题研究，实现了学校教育质量的稳步提升、教师素养的整体提高、学生能力的全面发展，打造出了一流的学校品牌，为学校的内涵发展铺设了一条最佳路径。　　关键词：课题研究；学校内涵发展　　中图分类号：G47文献标志码：A文章编号：1673-9094（2014）05-0011-04　　收稿日期：2014-03-21　

2、　作者简介：孙美蓉，盐城市迎宾路小学教育集团（江苏盐城，224001）总校长。　　内涵发展是学校教育发展的必然，学校要发展，内涵提升是关键。何为内涵发展？无非“教”“育”二字，“教”即教学质量、教学管理，“育”即创新育人、特色育人。追溯其根源，本质就是教育效果（教育质量）、教育主体（学生教师）和教育特色（学校特色）三方面的发展，它能全面体现学校的真正实力和办学层次。实现学校内涵发展的方式多样，而以课题研究为引领的学校建设之路，能够有效地促进教育质量、师生素养、特色教育的发展，是一所学校实现内涵发

3、展的最佳路径。下面，笔者就课题研究实现内涵发展谈几点思考：11　　一、课题研究――质量发展的最佳路径　　课题立项、研究、结题的过程，也是教育教学中发现问题、分析问题、解决问题的过程。它来源于教育，又作用于教育，以思考教育之惑、解决教育之疑为途径，达到学校教育质量全面提高的核心目标。　　1.源于教育，出自教育之问　　课题研究的内容源自教育教学过程中遇到的问题。　　“难题”变“问题”教育教学过程中，教师会遇到各种各样的教育难题，这些难题是横亘在教育教学中的障碍，影响了教育教学的质量。为扫除教育之障，

4、教育难题就会变成教师感兴趣的研究问题。　　“问题”变“课题”教师们在研究问题的过程中，会尝试对问题的研究价值进行选择、对问题所属类型进行归类、对问题的同种项目进行合并，最终就形成了有目的、有意义、有活力的研究课题。　　以我校为例，学校根据突出问题，进行了相关的课题研究。如品德教育方面，针对当今社会对祖国传统文化的淡漠问题，确立了国家级课题“小学生诗文诵读考级实验”、市级课题“基于传统节日的学校文化建设研究”，针对目前越来越多的留守儿童生活学习缺乏监管的问题，确立了省级课题“小学留守儿童良好行为习

5、惯培养的研究”；学科教育方面，针对目前学生的学习高负低效问题，确立了省级课题“转变小学生学习方式的实践研究”“‘生本’课堂的实践研究”“基于表达需要的功能性习作的实践研究”“小学数学基本活动经验建构的教学策略研究”、市级课题“小学数学有效教育的实践研究”“读说写画行――语文综合实践活动的实践研究”11；体育活动方面，针对校园面积小、生数多、专职教师少的难题，确立了省级课题“提升小学生身体素质的校本化研究”“开发小学生课间资源的研究”；教师成长方面，针对教师成长困境，确立了国家级课题“小学班主任工

6、作的深化研究”、省级课题“多元评价促进学校教育发展的实践与研究”、市级课题“小学‘学习型教师’校本研究的培训研究”“小学‘校本教研’的实践研究”。　　2.作用教育，分析教育之难　　课题研究的过程即是教育教学问题的分析过程。　　关注共性问题课题确定后，参与课题研究的老师会自主地关注课堂教学中出现的同类问题，并有意识地对相似的问题进行课堂观察，寻找问题出现的时间、原因和状况。　　寻求破解之道根据课题的引导，一方面针对问题进行理论学习，收集和学习专家名师的理论经验，寻找解决问题的方法；一方面在教育过程

7、中进行实践研究，在教育实践中寻找科学有效的教育方案。　　我校在课题研究过程中，根据课题的研究需要，结合教育教学实际，开展了有目的、有步骤、有计划的分析研究。以上文列举的课题为例，我校分别进行了“中华传统节日文化的传承意义”“如何指导学生进行自主、合作、探究学习”“如何在老城区学校地小、生多、师少的现状下保障学生体育活动质量”等方面的研究，通过这些研究，来寻求突破之道。　　3.服务教育，解决教育之困　　课题研究的成果助推教育教学质量的有效提升。　　扫除教学困惑11将课题研究的结果反馈于教育教学，通

8、过新的教育理念和教学方式，扫除教学中出现的疑难杂症，从而切实提高教育教学的效率与质量。　　推广课题成果在课题取得一定进展后，学校应总结课题的研究过程，反思课题的教育实践，提炼经验，形成课题成果，进而在更大范围内推广，以达到整体提高教育教学质量的目的。目前，我校“提升小学生身体素质的校本化研究”已取得阶段性成果。课题的成果不仅惠及全校，更得到学校所在区、市教育界的认可，诸多驻城老校纷纷来校观摩，寻求共性问题的解决之道。　　课题研究应教育教学之需而产生，它的要点就是教育教学的研究难点，它的研究过程就