打造课程品牌 追求教育卓越

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1、育才小学2014年春学期教师部工作计划一、指导思想2014年，教师部将在进一步完善、落实备课、上课、听课、作业布置与批改、质量监控等教育教学系列规章制度的基础上，大力推进学科的课程开发与建设，努力实现以校本课程建设打造学校素质教育课程品牌，以课程改革成果彰显历史文化底蕴。二、主要措施（一）落实教学常规，打造轻负优质课堂1.严把集体备课关。在“多元化备课资源×个性化设计”备课的基础上，重点放大“集体备课”。除了明确规定教研活动时间（每周二下午语文、周四下午数学、周五上午英语、周三上午一二两节课技能课）、每学

2、科组每月集中教研两次外，进一步明确备课组组内研讨要求：推行中心发言人主备的互动式研备课制度（西区校——智慧共享，新校区——分享互动式教研活动），做到“三个精备”，精备课标教材、精备教法学法、精备学生作业，“三个精研”，一课一研、一案一研、一题一研。教师部加大对集体备课的过程督查，保证备课的实效性。2.严把课堂教学关。强化以学生为主体的自主、合作、探究，坚持面向全体，完善课堂教学监控机制，随堂听课的行政人员一学期至少进行一次随堂质量检测，教师部成员以及技能科的分管主任一学期至少进行两次随堂质量检测。3.严把

3、作业批改关。各学科细化并明确作业批改要求，抓实学生的错题订正。同时，做好学业质量检测工作，不仅重视语文、数学、英语主学科轻负优质的高效课堂建设，更加重视音乐、体育、美术、科学等技能学科教育教学质量。（二）夯实校本教研，争创四星级学校2014年，学校继续结合扬州市教育局组织开展的“中小学校本教研星级学校创建与评定活动”“阅读工程活动”，进一步完善管理机构、发展规划、教研制度，做细做实校本教研培训工作。1.全面落实“6个1”活动。每位教师每学期组内上一节优质课（结合第八届“求真在课堂”竞赛活动，鼓励50周岁以

4、上教师积极参与）、写一份优质教学设计或评课稿、写一份优质教学叙事故事、精读一本教育专著或儿童文学作品、写一篇高质量的教研论文、主持或参与一项课题研究。2.深入开展“543”活动。“成长期”的教师5大活动：竞技“学科技能”、展示“课堂教学”、实施“青蓝工程”、交流“读书心得”、评选“成长手记”；“成熟期”教师的4大平台：“学习平台”、“展示平台”、“研究平台”、“奖励平台”；“高原期”教师的3大工程：“自我规划工程”、“同伴互助工程”和“专家引领工程”，重点打造好“成长期教师的亮相课、成熟期教师的研究课、高

5、原期教师的示范课”，同时组织第八届“求真在课堂”竞赛活动（语数英学科）。3.充分利用校园网开辟的“校本教研”浮动专栏，积极开展育才组团学校、网上结对学校的网络教研互动，及时展示各类教研活动的过程性资料与成果。4.大力加强互动，彰显各校区特色。本着“和而不同，各美其美”的原则，各校区围绕学校主题，根据校区实际，开展特色活动，但每个校区必须面向三个校区开展观摩研讨等集中性育才组团教研活动，主题鲜明，方案详实，内容充实，学习任务具体，并依据主题组织教师撰写心得，通过校园网或其他载体进行交流。（三）深入课题研究，

6、打造学科品牌课程1.“智慧数学”2014年，学校将以“智慧数学研究所”为平台，结合“扬州市小学数学名师工作室”系列活动，打造“智慧数学”课程，使之形成一种文化的力量。结合国家级规划课题“智慧数学”结题论证会，承担一次面向全国的研讨会，在国家级期刊上发表一组文章，在更高的平台、更广的范围，推介智慧数学；充分利用3套校本教材：《智慧数学课例》、《智慧数学理论文选》、《智慧数学学生擂台赛》，组织数学老师学习，并进一步充实相应内容；一学期至少开展3次智慧数学课例研讨活动，组织2次送培送教活动，加强“智慧数学”对外

7、交流；商讨“智慧数学”课程计划等。2.“主题阅读”2014年，学校将从三年级的校本教材开始进行修订、完善，从人文性、工具性两个维度选择更为经典的、更适合儿童阅读的文本；深入开展“小学语文1+2主题阅读课堂教学实践与研究”“主题阅读教学中学生学习力研究”等省市区级课题的研究，探索“主题阅读”教学的内涵、特征、操作策略、评价指标，探索“主题阅读”教学中学生学习力研究的新途径，为小学语文阅读教学提供可借鉴的有效模式；结合广陵区中小学生阅读工程实施计划，进行整本书阅读研究，举行“课外阅读指导课”评比、“师生共读心

8、得秀”读书笔记展评、“我喜爱的一本书”读书演讲比赛、“难忘的读书节”方案设计大赛活动；将借助《江苏教育》学科基地，承办一次面向全省的“主题阅读”课堂教学研讨活动，并在省级刊物上发表一组文章。3.“地道英语”2014年，学校将大力推进“地道英语”课程建设的研究。一方面，激励教师不断更新知识结构，深度解读教材，挖掘教材中的英语文化内涵，提升英语教师研读教材的能力。另一方面，结合市级课题《数字化环境下的小学地道英语文化阅读校本课程建