青岛版一年级科学下册全册教案青岛版精品

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1、b一年级下册科学青岛版全册教案第一单元空气单元教学目标1、能用感官观察并描述出空气的特点。2、能说出空气是没有颜色、没有气味、透明、能够流动的气体，我们周围都有空气。3、激发学生探究空气的欲望。教学重点：探究空气的特点教学难点：空气能够流动。教学材料准备分组材料：保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯（250ML）、粉笔、泥块、海绵、毛巾演示材料：打气筒、气球、水槽1找空气教学过程一、猜谜1、让学生猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了。2、引出课题：空气在哪里？是什么样呢？二、找空气1、要研

2、究空气，先要找到空气，你知道在哪里可以找到？生汇报2、组织学生收集空气。到小组想去的地方用保鲜袋收集空气。通过在不同的地方找空气，让学生初步体会我们周围有空气。三、观察空气1、提出问题：空气找到了，小组讨论并汇报实验方法，你用什么方法观察它？2、分组观察，通过亲身的观察和感受，学生用眼、耳、舌头等感官非常自然轻松地来了解空气的特点。bb没有味道，没有气味。小结：空气没有颜色、透明的、1、感受空气的流动性：观察空气并汇报观察结果。学生活动，先将气球吹涨，再对着自己的手或脸放气。你有什么感觉？说出自己的感受。4、归纳：

3、空气是一种没有颜色、透明、没有味道、没有气味、能够流动的一种气体。四、到处有空气1、空气是我们的眼睛看不见的你有什么办法知道空气的存在呢？个别回答并演示方法。开拓学生思维，例如你怎样证明这个气球里有空气呢？观察实验现象。2、演示实验：将气球放进水中。提出问题：你看到了什么现象？说明了什么？个别回答2、出示实验材料，你猜它们里面有空气吗？怎样证明？学生填写猜测，引导学生学习证明空气存在的方法。放手让学生探究，物体里有无空气。4、小组讨论并回答。分组实验并填写实验现象及判断结果。汇报实验结果，有不同结果的培养学生的实验

4、记录习惯。可以重做一次。五、小结今天你学习了什么？2、回家之后，将今天的海绵或别的物体里面有空气的实验做给爸爸妈妈看。回答让学生对所学东西做个回顾。使学生将科学带回生活中，也引起家长对科学的注意和重视。3纸风车教学目标bb1、能在教师的指导下组装可以转动的风车。2、知道风是流动的空气，它可以推动物体.教学重难点教学重点：感知空气的流动形成风教学难点：感知空气的流动形成风教学材料准备：剪刀、折纸、大头针、铅笔（带橡皮擦）教学过程一、猜谜导入1、出谜面2、谈话：你知道风的什么知识？3、提出问题：你知道风是怎样形成的？二

5、、风的形成1、出示一个充满气的气球，提出问题：气球里有什么？学生回答2、指导学生分组活动。学生将气球嘴对着手或脸进行慢慢放气，注意手或脸的感受。通过触觉亲身感受风的形成。3、你有什么感受，你认为风是怎样是形成的？学生交流实验小结：空气流动形成风感受并讨论风形成的。三、做风车1、出示一个风车：你能使它转动起来吗？学生个别上来发散学生思维小结：风可以使风车转动。2、想不想做一个风车？会不会做？学生学会做风车，并演示方法。老师提醒要注意的地方：用剪刀、大头针的安全；剪的位置；学生说做风车的方法。3、发大头针，做风车，巡视

6、，个别指导。4、组织学生玩风车四、各种各样的风车bb1、出示各种各样的风车图片培养学生动手制作能力。在玩中调试风，体会风有力量。2、提出问题：这些风车有什么用途？学生回答3、你知道我们人类利用风的例子吗？学生讨论交流五、巩固与拓展1、这节课你学会了什么？学生自主回让学生学会提问。2、关于风，你还有什么问题想知道的？学生思考，回答第二单元马尾长，兔尾短，松鼠尾巴像把伞。蜂采蜜，羊吃草，动物特征仔细找。4常见的动物教学目的：1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。2、在对动物进行特征描述的过

7、程中增加对动物的了解。3、促进细致、严谨的科学态度的形成。教学重点：识别常见动物，观察描述常见动物的特征教学难点：会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目教学过程：一、教学导入1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有150万种。，今天就带大家走进动物的王国。2、你们认识哪些动物呢？3、我们又认识哪些常见的动物呢？4、导入新课，板书题目。二、教学新课活动一：认识常见的动物1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征.强调"常见".bb2、学生汇报。3、你想知道把你知

8、道常见的动物的哪些知识呢？（小组讨论汇报）三、回顾总结：同学们，经过这节课的研究，你们学到了什么？活动二：猜动物。1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？3、老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。看看那个小组猜得对猜的多。四、拓展延伸它们有哪些不同？（出示课后图片，学生交流）5