如何把握诗歌的主旨

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1、4每个学生都应该用的□如何把握诗歌的主旨如何把握诗歌的主旨读诗歌，和读其他文学作品一样，首先应该了解的是诗歌的主旨，不管是字词的锤炼，还是意境的创造，都不能离开诗歌主旨而单独回答，因此我们读懂诗歌第一步就是要分析诗歌的主旨。如何把握一篇诗词的主旨，我们要注意利用诗歌里面的几条信息：（1）利用标题、注释、作者生平经历的介绍等。通常标题能揭示诗的内容和情感（如《伤田家》，提示了诗的类别）；注释、生平经历（如2001年春考的18题中，“安史之乱”的提示，都为考生答题给予了人文关怀，注意了这些方面就有利于解题。）能揭示诗的背景。如能有

2、效地利用这些信息，对解读诗人的心境情感、作品的内涵意蕴是很有帮助的。【实例分析】阅读下面这首七言绝句，完成诗后的题目。 夏 意 苏舜钦 别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。 树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。 [注]苏舜钦；北宋诗人，主张改革，被削籍为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，《夏意》作于此时。 有人说这首诗题为“夏意”，全诗“无一句不切夏意”。对此你怎么看？你认为这首诗表现了作者怎样的心境？请写一段鉴赏性的文字。 【参考】这首诗取题“夏意”，展现的是清幽之境，表现的是内心压抑着痛苦的闲适宁静。 “别院”、“深深”、“清”，诗

3、一开始即构成清幽凉爽的气氛，继之以“石榴开遍”、“树阴满地”的“渲染”，无不给人清凉宁谧之感。削籍隐居的诗人内心当是痛苦的，但诗人没有牢骚，对得失荣辱显得很淡泊，但没有牢骚又不等于没有痛苦，清幽之境恰恰反衬着诗人内心压抑着的刺痛，“夏意”、“流莺时一声”，是值得读者细细揣度的。【解析】我们可以看出题目问的和诗题有关，问题指向了诗情，作者要表达的心境，单纯看诗词可能会只是把它当作描写夏天的一篇文章，只有结合注释，才能理解作者当时的一种心态，一般来说，我们可以理解“主张改革”之后“隐居不仕”，表面淡泊一切，实际上必然有作者的感伤和

4、压抑。（此类诗歌在诗歌鉴赏题中屡见不鲜）（2）利用诗的诗眼、意象、意境把握诗情。1.古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。“超级学习笔记”4每个学生都应该用的□如何把握诗歌的主旨2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。诗歌常常是借景抒情或者托物言志，意象既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。只有在领悟意象寓

5、意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的。我们在本篇中将归纳几种常见意象，帮助大家以后了解诗歌主旨：A.月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”这首诗表现了李白什么样的感情？思乡之情。诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。唐人王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”诗句以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人心绪，含蓄地表现了诗人

6、对故乡朋友的深切思念。  B.菊花。菊花是坚强的品格，清高的气质的代名词。唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”（宋人郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照。  C.梅花。梅花代表一种冰清玉洁的精神品质。陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭

7、遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。  D.松。松树是傲霜斗雪的典范，代表正直和坚贞、高洁。李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。  E.莲。古诗中有不少写莲的诗句，通常用于表达爱情。并且“莲”和“怜”谐音，有爱怜之意。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即“清”。这里是实写也是虚写，语意双

8、关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。  F.梧桐。梧桐在秋季变黄，和“秋”一样是凄凉悲伤的象征。如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深