《统计基础》徐彪1316周

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1、鹤山职中教案检查任课老师徐彪教研组财会20011~2012学年度第一学期第13~16周班别课程名称班/周节周实际上课节数周停课实习节数备注一（2）统计基础62415项目名称项目五：时间序列分析课时24课时教学目标（1）知识目标：本章详细讲述了动态数列的编制方法和分析方法。通过本章的学习，应了解动态数列的概念、种类及编制原则，熟练掌握动态数列的各项分析指标及计算方法，并能结合实际资料进行应用。（2）技能目标：熟练掌握动态数列的各项分析指标及计算方法，并能结合实际资料进行应用，培养职业技能人才。（3）情感目标：以学习小组形式，完成三个项目任务；养成良好的职业习惯，增强学生的观察

2、、分析、研究创新的能力以及与小组合作、沟通能力，还有学生的表达能力、组织能力和自学能力。（4）环保/安全/健康教育：培养学生良好的环保意识，爱护环境，节约资源，创建绿色校园和和谐社会；培养学生安全意识和安全应对能力；培养学生健康意识。任务任务一：时间序列概述任务二：时间数列水平指标任务三：时间序列的速度分析任务四：实训课项目式教学法、小组合作探究法、小组提问法、讲练结合法等。重难点：重点：本章主要讲授时间数列的编制，动态发展水平与速度，动态趋势分析与预测等。难点：是动态水平指标和速度指标的计算，各指标之间的关系和应用条件。任务一：时间序列概述（2课时）教学目标：通过本节的学

3、习，应了解动态数列的概念、种类及编制原则。重难点：分清时间数列的种类，尤其区分时期数列和时点数列。教学方法：1、前置作业：1）、时间数列按其指标性质不同，可以分为哪几类？（绝对数时间数列、相对数时间数列和平均数时间数列三大类。其中绝对数时间数列又称之为总量指标时间数列。）2）、什么是时期数列？什么是时点数列？它们各有什么特点？总产值是时期数列还是时点数列？3）、时间数列的编制需要坚持什么原则？2、展示情况：1）学生讨论前置作业的解答情况。2）老师通过学生的回答进行点评。3、教师巡堂参与个别小组的讨论、在回答问题时进行点评、记录、板书。15教学过程教学过程1)定义：动态数列指

4、社会经济现象在不同时间上的系列指标值按时间先后顺序加以排列后形成的数列，又称时间数列。2）组成：一是反映时间顺序变化的数列，二是反映各个时间下指标值变化的数列。3）种类：A、按指标表现形式的不同分为总量指标、相对指标、平均指标动态数列总量指标动态数列：把总量指标在不同时间上的数值按时间先后顺序排列形成总量指标动态数列。B、根据总量指标反映社会经济现象性质的不同，又分时期指标、时点指标时期数列：在总量指标动态数列中，如果每一指标是反映某现象在一段时间发展过程的总量称时期数特点：①、数列具有连续统计的特点②、数列中各个指标的数值可以相加③、数列中各个指标值大小与所包括时期长短有

5、直接关系。时点数列：在总量动态数列中，若每一个指标值所反映的是现象在某一时刻上的总量，称时点数列。特点：①数列不具有连续统计的特点②数列中各个指标数值不具有可加性③数列中每个指标值的大小与其时间间隔长短没有直接联系。C、相对指标动态数列：把一系列同类相对指标按时间先后顺序排列而形成的时间数列D、平均指标动态数列：把一系列平均指标按时间先后顺序排列形成的动态数列4)、编制动态数列的原则：A、目的：是要通过对数列中各时期指标值的比较，来研究社会经济现象的发展变化及其规律。B、编制原则：•时间长短应该前后一致•总体范围应该统一•计算方法应该统一•经济内容要统一4.教师对内容进行总

6、结、点评、提高本节课主要学习时期数列的分类，区分时期数列和时点数列，认识编制动态数列的原则要有四个一：时间长短应该前后一致；总体范围应该统一；计算方法应该统一；经济内容要统一5、布置前置作业与课后作业。课后作业：1、时间序列由哪几部分组成？它有什么作用？2、时期数列、时点数列各有什么特点？前置作业：1、如何计算时期数列平均数？连续时点数列计算平均数与时期数列计算平均数方法一样吗？［教学反思］任务二：时间数列水平指标教学目标：认识时期数列和连续时点数列，学会对它们进行序时平均数的计算。15重难点：学会时期数列、连续时点数列计算序时平均数的计算。1-2课时：时期数列、连续时点数

7、列计算序时平均数(P82-P85)教学方法：1、前置作业：1)、水平分析指标包括哪些？（发展水平、平均发展水平、增长量、平均增长量）2)、月份1月2月3月4月5月6月合计月增加额（万元）303034343640204月利税额（万元）44565630求月平均增加额和月平均利税额。（时期序时平均数）3）、某银行2010年3月1、2、3、4、5日各天的存款余额分别是（单位：万元）110、112、112、106、107，求这5天的平均余额？(连续时点序时平均数)4）、时序1日2日3日4日5日合计出勤人数（人）1059610