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1、JournalofNanjingAgriculturalUniversity农科教结合与中国农村社区传统农业的改造X陈万明 何 军(南京农业大学经济与贸易学院,南京210095)摘要 技术创新、人力资源开发与农业生产结合起来,走农科教结合之路,是中国农村社区改造传统农业的必然趋势。在阐述农科教结合的理论基础的同时,探讨了中国农村社区农科教结合的动力机制与运行模式,并针对运行中存在的问题提出对策。关键词 农科教结合;中国农村社区;传统农业中图分类号 F32313ON“COMBININGAGRICULTUREWI
2、THSCIENCEANDEDUCATION”ANDRECONSTRUCTINGTRADITIONALAGRICULTUREINCHINESERURALCOMMUNITIESChanWanmingandHeJun(CollegeofEconomicsandTrade,NanjingAgricUniv,Nanjing210095)ABSTRACTItisaninevitabletrendtocombineagriculturalproductionwithtechnologyinnovationandde2vel
3、opmentofhumanresources,andtotakethecombinationroadinChineseruralcommunities.Havingex2poundedsomerelativetheories,thispaperdiscussestheimpetusmechanismandtheworkpatternofthecom2binationandpresentspolicyadviceonsomekeyproblems.Keywordscombineagriculturewithsc
4、ienceandeducation;Chineseruralcommunities;traditionalagricul2ture新技术的不断创新与采用,不仅是区分现代农业与传统农业的一个标准,也是实现从传统[1]农业向现代农业转型的动力源泉。现代农业生产中的技术创新又是以具有一定素质的农业人力资源为基础的。因此,把改造传统农业与技术创新、农业人力资源开发结合起来,已成为必然趋势。为此,中国政府提出了“科教兴农”的战略方针,以完成新时期改造传统农业,实现农业持续发展的重任。近年来,中国一些农村社区结合当地的具
5、体情况,在农业生产中开展的农科教结合活动,正是为了实施这一战略方针而进行的有益尝试。其涵义就是以科学技术为动力,以改革农村社区教育为挈机,在综合调查研究的基础上,把区域性的技术进步、教育发展纳入到本社区的经济与社会发展的整体规划中,统筹安排,使社区农业经济发展和技术创新与社区农业人力资源开发有机地结合起来,形成实现“小康”目标和农业现代化的新的动力机制。为此,作者从中国农村社区农科教结合的实践出发,就农科教结合的理论基础、驱动力量以及运行模式作一综述,并就运行中亟待解决的问题提出对策。X收稿日期:199621
6、1215©1994-2007ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net南京农业大学学报 1997,20(2):107～111108南京农业大学学报20卷1 农科教结合的理论:技术创新、人力资源开发与农业发展经济发展的动力来源于创新活动。创新一般有制度创新与技术创新两种形式,前者是指随着生产的不断发展而产生的新的生产组织形式;后者是指一种新的生产方式的引入。创新活动构成了经济发展的创新系统
7、。70年代末,以家庭联产承包制为主要内容的农村改革是以农村土地产权制度为核心的制度创新。通过对农村土地产权的重新界定,农户获得了土地的使用权和部分收益权,从而恢复了生产主体的地位,并由此引发了农村其他制度的创新以及市场制度的恢复。这一系列创新活动导致了中国农业80年代的高速增长。然而,自80年代中后期开始,中国农业生产开始出现徘徊,原因在于制度创新所带来的潜力已尽,承包制只是重新激发了农民生产的积极性,并没有从根本上改变传统农业的生产方式。没有技术创新做后续的制度创新不能从根本上保证中国农业的持续发展,也不能
8、带动中国农业向现代农业的转型。因此,制度创新之后,在农业生产中开展技术创新是创新体系的必然选择。技术创新与制度创新的不同在于,技术创新要求其创新主体是具备了一定素质的人力资源。技术是知识形态的生产力,不能直接运用于生产活动,而必须经过一个转化的过程。这一转化过程能否实现,取决于其使用主体的文化水平的高低。这是因为现代科学技术是脱离直接生产过程以后的产物,是生产的升华与发展。生产者要学会和掌握新技术并
