王崧舟阅读教学中写作任务设计研究.pdf

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1、分类号：G633.33单位代码:10346密级：公开学号：20161102006006硕士学位论文（全日制专业学位）中文论文题目：王崧舟阅读教学中写作任务设计研究英文论文题目：ResearchonthewritingassignmentinWangSongzhou’sreadingteaching申请人姓名：余小鹿指导教师：叶黎明合作导师：吴丹青专业学位类别：教育硕士专业学位领域：学科教学（语文教育）所在学院：人文学院论文提交日期2018年6月王崧舟阅读教学中写作任务设计研究论文作者签名:指导教师签名:论文评阅人1：评阅人2：评阅人3：评阅人4：评阅人5：答辩委员会主

2、席：马骉特级教师华师大附属杭州中学委员1：林国爽特级教师余杭中学委员2：俞世芬教授委员3：颜春峰副教授委员4：斯炎伟教授委员5：答辩日期：2018年5月23日杭州师范大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得杭州师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：2018年6月6日学位论文版权使用授权书本学位论文

3、作者完全了解杭州师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权杭州师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：2018年6月6日签字日期：2018年6月6日杭州师范大学硕士学位论文摘要摘要作为小语界的标杆人物，王崧舟以其独特的教学思想、充满魅力的课堂教学艺术备受关注。目前大多数研究主要着眼于他的诗意语文、生本课堂、文本细读等方面，但对其阅读教学中的写作任务的关注甚少。本

4、论文主要以王崧舟阅读教学课例为研究对象，梳理有关写作任务设计的相关文献，通过课例分析，总结王崧舟阅读教学中写作任务设计的具体策略，探求其写作任务设计对当下语文教学的启示。全文共分为绪论、正文、结语三部分，其中正文部分又分为四个章节。绪论，主要论述了本研究对当下语文教学的意义，同时阐明本论文的研究思路、研究方法，并对本研究相关的重要概念进行界定。第一章，是本研究的背景。首先从当前小学阅读教学中写作任务设计的现状出发，通过问题分析证明本研究的必要性。其次从当今教育改革的需求着手，展示出王崧舟写作任务设计与语文新课程改革之间的内在联系。最后对个案研究的对象——王崧舟与写作任

5、务设计进行简要叙述，说明了本研究的现实意义。第二章，是本研究的理论基础。首先对阅读教学相关理论进行梳理，说明在阅读教学中设计写作任务的合理性。其次基于相关研究成果，对阅读教学中的写作任务进行分类，并在此基础上提出有效的写作任务的四点要求：关注学生的“最近发展区”；有明确的目标导向和功能取向；关注学生的思维梯度；设置写作情境，激发学习动机。以此为后续研究提供评价的基准。第三章，是全文的重点之处，结合王崧舟教学设计案例，总结其写作任务设计的具体策略。从设计目标看，帮助学生培养语感意识；加深学生文本理解感受；促进学生对文本拓展思考。从设计内容看，词句写作，篇幅短小精悍；话题

6、开放，重视情感体验；议论抒情，表达真实感受。从教学基本过程来看，写前指导，抓住读写时机；写时造势，激发表达欲望；写后交流，升华情感体验。最后对王崧舟写作任务的设计理念溯源。第四章，是全文的创新之处。本章结合当下教学改革的动向，对王崧舟写作任务设计进行评鉴并提出一些建议。首先肯定其可供一线语文教师借鉴的可操作性策略，包括以下四点：从设计目标看，唤醒学生情感体验，以写促读；从内容看我手写我心，量少而精；从形式看，重视写作情境的设计；从写作过I杭州师范大学硕士学位论文摘要程看，关注学生写作全过程。其次，根据当下教学改革的动向与有效写作任务设计的要求对其写作任务设计提出四点建

7、议：第一，应从浅层次的情感体验到更深层次的思辨读写；第二，应立足学段设计面向不同能力层级的写作任务；第三，应针对不同课型设计写作任务；第四，应从关注教师个人才华施展到学生自主感悟书写。结语部分总结全文，并提出了本研究存在的不足之处，希望能在日后的教学研究中继续进一步的研究。综合来看，王崧舟阅读教学中写作任务设计有许多可供一线教师借鉴之处，然而也存在着一些可改进的空间。教师在阅读教学中应更多地探索有效的写作任务设计，让阅读与写作有机融合，互相促进，以此提高学生的语文能力。关键词：王崧舟；阅读教学；写作任务；读写结合II杭州师范大学硕士学位论文Abstr