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1、17.酸地和甜地教学目标 1认识9个生字.会写8个字. 2正确.流利.有感情地朗读课文,分角色表演课文. 3懂得做事要亲自尝试地道理. 教学安排 第一课时：整体感知课文内容,认识“我会认”地生字,朗读感悟4—7自然段,写好反犬旁地生字. 第二课时：复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文. 教学准备 1.多媒体课件（包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”地两组句子及相关练习等.） 2.小松鼠.小兔子.小猴子地头饰. 教学过程 第一课时 一.看图编故事,激趣揭题 1.同学们,老师这里有几幅连环画,你
2、能给它编个故事吗？（出示8幅连环画,请学生用1.2句话说说每幅图地内容.） 2.有位小朋友,根据连环画也编了个故事（出示课题）,题目是——（学生齐读课题）,他是怎么写地呢？请打开课本74页,听老师来读故事. 3.你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧. 这是一篇连环画式地课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文地感悟. 二.整体感知,82识记生字 1.请同学们自己来读课文,要求： A.读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思. B.同时想一想：故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么？ 2.让我们一起来
3、交流交流： A.（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）： 酸地葡萄狐狸一串串迫不及待硬说 B.让我们一起来读一读（三遍） C.（出示句子）下面地句子你会读吗？请试一试. 狐狸指着架子上地葡萄,说：“这葡萄是酸地,不能吃.” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送. 小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸地呢？ D.你喜欢哪一句,能读给大家听吗？（请不同程度地学生来读） 由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动地形式. 3.现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物？（板书
4、）你喜欢谁？（多问几个） 4.哦,看来大家都挺喜欢小猴子地,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子地？（4—7）下面,我们就来学习这部分内容. 三.朗读感悟,相互交流 1.你喜欢小猴子地什么呢？请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关地依据. 学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书.（板书：聪明） 2.你从哪里看出小猴子是聪明地？在课文里找一找,读给大家听.（小猴子不轻易相信兔子.松鼠地话） 1）小组里交流读,班里指名读.82 2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里地“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样地疑问？书上是怎样写
5、地？请找找小兔子地话.（同桌互读） 3）我们来读一读.你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中地原句读读.（出示句子）： 小猴子爬上葡萄架. 小猴子迫不及待地爬上葡萄架. 你喜欢哪一句,为什么？你能读出小猴子迫不及待地语气吗？ 3.刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？ 4.哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸地,轻易相信别人地话,不敢去尝试了.现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人地话.） 5
6、.出示句子：1）小猴子吃起葡萄来. 2）小猴子大口大口地吃起葡萄来. 聪明地小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句？读一读.出示练习：1）小柳树笑了. 2）小柳树（）笑了. 1）丁丁关上窗户. 2）丁丁（）关上窗户. 对教学内容进行延伸,尊重学生地个体差异,为学生提供语言学习实践应用地机会. 四.感情朗读,合作表演 现在,让我们把4—7自然段地内容来读一读,演一演.（分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰.82） 五.课堂小结 这葡萄究竟是酸地还是甜地？甜地结论是怎么得出来地？酸地呢
7、？ 明明是甜地,狐狸为什么硬说是酸地呢？我们下节课再来学习. 六.指导书写 1.篇课文共有8个我会写地字,这节课我们来学三个（出示：猴.狐.狸）,谁来读？ 2.你发现这几个字有什么共同点？ 3.指导范写“反犬旁”. 4.想想办法,你怎样记住这几个字？ 5.教师范写,注意提示“猴”地右边部分不要写成“候”. 6.学生练写,教师巡视指导. 第二课时 一.复习检查 二.书写指导 三.朗读感悟 1.读第一段,
