大五人格对员工建言行为的影响家长式领导的调节作用

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1、学校代码；１０２００研巧生学号：２０１４１０１３８８分类号：控迎：＿密级无爆糸批畔《Ａ堇硕±学位论文＜＜Ｗ大五人裕对及工义古巧为巧化响：家长式领导巧巧节巧用＂＂ＴｈｅＩｎ打ｕｅｎｃｅｏｆＢｉＦｉｖｅＰｅｒｓｏｎａｌｉｔｏｎＥｍｌｏｅｅＶｏｉｃｅｇｙｐｙＢｅｈａｖｉｏｒ；ＭｏｄｅｒａｔｉｏｎＥｆｆｅｃｔｏｆ化化ｒｎａｌｉｓｔｉｃＬｅａｄｅｒｓｈｉｐ＇作者：王吩吩指导教师：吕庚巧教巧一级学科：工商？理二级学科；企业ｇ理研究方向：人力资巧管理学位类型；学术巧±

2、东北师范大学学位评定委员会■２０１６年６月‘＇■、－．＇■学校代码：１０２００研巧生学号：２０１４１０１３８８Ｆ２７０分类号：密级：无ｍ条托洽的硕±学位论文＜＜大五人裕对员工藻言巧为的影的：家长式领导的巧节作用＂＂ＴｈｅＩｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆＢｉｇＦｉｖｅＰｅｒｓｏｎａｌｉｔｏｎＥｍｌｏｅｅＶｏｉｃｅｙｐｙＢｅｈａｖｉｏｒ：ＭｏｄｅｒａｔｉｏｎＥｆｆｅｃｔｏｆＰａｔｅｒｎａｌｉｓｔｉｃＬｅａｄｅｒｓｈｉｐ作者：王盼盼指导教师：呂康银教授一级学科

3、：工商管理二级学科：企业管理研究方向：人力资源管理学位类型：学术硕±东北师范大学学位评定委员会２０１６年６月独创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研巧工作所取得的成果。据我所知，除了特别加Ｗ标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人己经发表或撰写过的研巧成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：本跨檢日期：＆学位论文使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定

4、，目Ｐ：东北师范大学有枚保留并向国家有关部口或机构送交学位论文的复印件和电子版－允许论文被査阅和借网。本人授权东北师范大学可Ｗ将、学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可Ｗ采用影印缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：指导教师签名：＇日期：＞１山Ｊｑ、日期：心瓜以义学位论文作者毕业后去向；工作单位：：电话通讯地址：邮编：摘要一种组织公民行为建言行为是，是指员工为了改善企业的现状或避免企业朝不利的方向发展而提出意见

5、或想法。员工的建言行为有利于组织的创新，Ｗ及提高企业的竞争力，因而受到广泛关注。学者对员工建言行为的研究主要集中在个＂＂体、领导、组织等领域。大五是目前被广泛应用于多领域的研究的人格模型，五因素分别是：外向性特质、宜人性特质、尽责性特质、神经质特质和开放性特＂＂质。基于Ｗ上背景，本文主要研究大五人格对员工建言行为的影响；家长式工建言行为的影响＂＂领导对员；家长式领导在大五人格与员工建言行为之间的调节作用。本文大量文献Ｗ及相关理论为基础建立了本研究的理论模型和研究假设，并结合两种研巧方法：问卷调查法、情景模拟实验法

6、，对主效应Ｗ及调节效应进行检验。本文测量工具选取国外成熟量表，首先进行小范围测试，经反复修正后形成最终问卷。调查对象是北京、上海、广州、吉林等地的员工；情景模拟实验一的材料描述了个开例会时的场景，经过预实验化及反复修正，形成了比较完善的情景材料，并最终Ｗ我校ＭＢＡ、硕±研究生为研究对象顺利进行实验。最终回收３２０份有效的调査问卷和１４０份有效的实验材料，然后运用ＳＰＳＳ和ＡＭＯＳ统计软件进行数据分析，包括信度检验、效度检验、验证性因子分析、回归分析＂＂等。结果发现：大五人格与抑制性建言、促进性建言行为之间存在直接影响

7、关系，且五个维度有不同的影响：家长式领导对抑制性建言、促进性建言有显著＂＂影响大五。；家长式领导在人格与员工建言行为之间存在不同的调节作用＂＂关键词：建言行为；大五人格；家长式领导ＩＡｂｓｔｒａｃｔＶｏｉｃｅｂｅｈａｖｉｏｒｉｓｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｌｃ化ｉｚｅｎｓｈｉｐｂｅｈａｖｉｏｒ，ｉｎｗｈｉｃｈｅｍｐｌｏｙｅｅｓｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｏｉｎｉｏｎｓｏｒｉｄｅａｓｉｉｉｐｉｎｏｒｄｅｒｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｓｔｕａｔｏｎｏｆｅｎｔｅｒｐｒｓｅｓｏｒｔ：ｏａｖｏｉ

8、ｄａｄｖｅｒｓｅｄｉｒｅｃｔｉｏｎｔｏｗａｒｄｓｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｖｏｉｃｅｂｅｈａｖｉｏｒｉｓｃｏｎｄｕｃｉｖｅ