湘教版八年级上册第二章中国的自然环境

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1、厦门市上塘中学“中国的地形”—教学设计湘教版八年级上册第二章中国的自然环境第一节：中国的地形贾立明厦门市湖滨中学一、概述本节课属于湘教版义务教育课程改革实验教材《地理》八年级上册第二章《中国的自然环境》中第一节内容，本节课学习内容主要包括：地势西高东低，地形复杂多样、山区面积广大。“地势西高东低”是本节的重点，在教学过程中通过一幅地势剖面图和设计问题来解决，尤其注意学生读图、析图、用图的能力培养。“山区面积广大”是本节难点。在教学中主要用两个课时完成本节内容。在教学中主利用图文结合进行重点讲述，侧重让学生通过读图直

2、接获取有关知识，并将已学知识落实到图上。二、教学目标分析1.知识与能力目标了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。了解我国地形复杂多样，山区面积广大的基本特征，主要山脉的名称、走向和分布，四大高原、四大盆地和三大平原的分布和特点以及我国主要丘陵的分布。举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。培养学生读图和分析分层设色地形图、地形剖面图等各类地图的能力。2.过程与方法目标通过中国地形模型让学生对我国地形有整体认识，读课本20页沿北纬320中国地势剖面图和课

3、本23页中国地形图，概括总结出我国地势西高东低的特点，并能对特点进行评价。评价可从地势对气候、河流和交通的影响等几个方面进行分析归纳。山脉是我国地形构成的基本骨架，因此在教学过程中，可借助多媒体手段先将不同走向的山脉逐个显现出来，同时让学生跟着老师的讲解，动手将这些山脉在空白的中国轮廓图中描绘出来，在此基础上，再让学生掌握其它主要地形的分布及地形特点。3.情感态度价值观目标通过主要山脉和主要地形区的指图、读图游戏，激发学生的学习兴趣。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：学

4、生是厦门市上塘中学的初一学生学生大部分是外来员工的子女和农村的学生，基础比较薄弱，自学能力较差，需要老师每一步认真引导四、教学策略的选择与设计本节课的设计突出从学生生活实际出发，学习对生活有用的地理，寻找、发现问题，思考、讨论、解决问题，使学生有所收获在教学的过程中，主要采用读图观察法、讨论法和综合分析法五.教学资源与工具设计厦门市义务教育课程改革实验教材《地理》八年级上册教材专门为这节课制作的多媒体课件中国地形模型5厦门市上塘中学“中国的地形”—教学设计六、教学流程图开始导入：中国山河风景展示课件中国的地形图读图

5、、绘制简单的地势分布总结：地势西高东低，呈阶梯状分布，地形复杂多样山区面积大课件中国的主要山脉、地形区的分布图读图说出地形复杂多样引导学生读图说出不同走向的山脉读图、填图四大高原的分布及特点自主学习：地大盆地、三大平原、三大丘陵填图、填表格总结梳理内容结束5厦门市上塘中学“中国的地形”—教学设计七、教学过程教师活动学生活动设计意图导入中国山河风景展示欣赏图片创设情境地势西高东低中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国哪边高，哪边低的问题。展示分层设色的中国地形图

6、：（提问）图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势那边高那边低？谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？请同学们各抒己见。〔教师总结〕我国地势特点西部高东部低如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢？引出――地形剖面图。读图提问：请同学们打开教科书看沿北纬36度线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。总结：第一级阶梯：以高原为主第二级阶梯，以高原、盆地为主第三级阶梯，以平原、丘陵为学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的

7、区域代表海拔1000――2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。通过读图、绘制图、填图巩固所学知识，让学生建立空间概念。地形复杂多样地形有哪些主要类型？读图提问：请同学们读“中国地形图”，找出中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。总结：五种地形类型在我国都有分布。我国地形种类齐全，哪种地形所占面积最大？哪种最小呢？请看分层设色地形图。人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。这样算起来我国山区面积约占总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。学生回答

8、：平原、高原、山地、丘陵、盆地读教科书23页“中国地形图”。通过让学生读图观察法、锻炼学生分析问题的能力5厦门市上塘中学“中国的地形”—教学设计山区面积广大“中国主要山脉分布图”。让学生观察山脉的标注有什么规律。引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置。用同样方法学习东北－西南走向的山脉。引导学生看课文中关于喜马拉雅