八年级上册湘教版地理第二章中国的自然环境滚滚长江教学设计

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1、滚滚长江教学目标[知识与技能]1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；2、长江上、中、下游不同的水系特征，是由于处在不同的地形等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系；3、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。[过程与方法]通过读图分析我国长江水系的概况及各河段的特点,讨论长江水系对养育中华儿女作出的巨大贡献,从而延伸到课外让学生思考母亲河存在的忧患.[情感态度与价值观]1、通过讲述长江流域丰富的水利资源，培养学生的

2、民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；唤起学生对保护长江环境，保护长江流域生态平衡的主人翁责任感。教学重点：1、各段的水文特征；2、长江的开发利用及保护。教学难点：1、河流特征与地形关系的分析；2、读、析长江干流剖面图；教学方法：启发引导法教学过程〔引入新课〕先放映有长江风景的《长江之歌》，师：这是一首什么歌？对！《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。活动一:探究长江概况同学们,刚才我们在视频中感受到的长江是怎样的呢?(学生回答)很好,长江到底如何?这节课我将和大家一起来领长江的风采,首先

3、我们一起来探索长江的概况.思考下列问题：〔出示问题后请同学们打开书本P46“长江水系图”〕问题1：请同学们用笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋？〔老师提示〕流经省市区可以参考《中国地图册》什么图？（政区图）问题2：请描出长江的主要支流。问题3：请描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。〔转问〕你知道为什么说长江是中国的第一大河吗？学生答后老师小结：很好，一般比较河流大小主要是从长度、流量、流域面积三方面来进行，而长江均占全国第一位！同时，也是世界著名的第三长河！〔转入〕转入学习一条河流最

4、主要除了掌握其基本概况外还得分析掌握它各段的河流特征。活动二:探究长江上、中、下游的特征1、上游：落差大，多急流。老师引入：首先我们来分析上游。这位同学你能告诉大家长江上游指的是那一段？（各拉丹冬——宜昌）对！请看“长江干流剖面图”。（边放课件“长江干流剖面图”边启发学生读图）问：剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度，各流经地点的海拔高度）问：算一算：长江上游的落差约有多少？尤其是从各拉丹冬到宜宾（总6621米，上游约6300多米）问：思考：为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三

5、级阶梯，受地形的影响，所以长江上游河段的落差会如此之大）问：河水在穿山越岭（横断山脉和巫山）时会形成什么样的特征？（多峡谷急流）问：你知道哪些著名的峡谷？〔看一看〕虎跳峡：金沙江上的虎跳峡，江心有座小岛，老虎可以跳涧而过，因此而得名。瞿塘峡：是长江流域最短、最险峻的峡谷。西陵峡：滩多水急。巫峡：曲折、幽深、秀丽。（课件上相应放出，教师简单介绍）〔转入〕峡谷与急流的形成正是因为长江上游在穿山越岭,到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？2、中游：九曲回肠〔学生活动〕请看科学家们从卫星上拍摄到的长江干流中游实物图，同学们,图

6、中的景象有何特点——“多曲流”尤其，从湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，我给同学们两个数字,这段河流的实际长247千米，而直线距离只有80千米。问：为什么会形成“曲流”？学生发言后老师讲解：三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。转问：到下游水流还会不会左右摆动呢？3、下游：水流平稳，江阔水深老师讲解：到长江口江面宽达80——90千米，形成“江海相连”的壮丽景观，十分利于航行，万吨轮可上朔到南京，5000吨级轮船可在下游全程通航。活动三、谈谈你这节课有什么收获?活动四:探

7、讨长江的利用与保护（长江给们带来了哪些利与弊）作业:写一篇小短文,谈谈应该怎样保护母亲河---长江.板书设计：中国第一大河——长江—、母亲河概况1、源远流长2、支流众多3、分段二、上中下游的特征1、上游：落差大，多峡谷，多急流。2、中游：多“曲流”，多支流。3、下游：水流平稳，江阔水深。三、利用和保护上饶市地理教学比赛材料课题：滚滚长江婺源县古坦学校黄敏平